【正文】 把它放入水中。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。同學(xué)們，李老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)校回到家里，有幾條路可以走？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書(shū): 路不止一條）這段時(shí)間，我們學(xué)校門(mén)前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（交流）。其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)單的話說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。朗讀練習(xí)：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。我們讀了父親說(shuō)的話以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運(yùn)用自己受到的啟發(fā)來(lái)做一次測(cè)驗(yàn)吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買(mǎi)一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢(qián)，怎么辦呢？，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無(wú)路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。（）落花生教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。4．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。3．簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人。）預(yù)設(shè)：“辟”是多音字，主要掌握p236。預(yù)設(shè)：可惜：值得惋惜。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。最后寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)?！案赣H談”是重點(diǎn)。2．收集名人與做人的小故事。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。”這句話。（5）齊讀全文最后一節(jié)。四、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展1．從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。怎么想就怎么寫(xiě)？①舒適、安全的巢。學(xué)情分析：學(xué)生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫(huà)，豐富本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，能把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講出來(lái)，說(shuō)出從中受到的啟發(fā)，但是內(nèi)容具體上，發(fā)言的學(xué)生上，可能有些偏少。2．通過(guò)這件事得到的啟示，試著寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大？3．態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。跟同學(xué)交流。三、全班交流1．說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副漫畫(huà)的看法和想法。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。第四課時(shí) 回顧“世上無(wú)難事，只怕有心人。注意讀準(zhǔn)字音。1．初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)（一）引入你知道哪些成語(yǔ)故事？ 1．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3．學(xué)日積月累。在上節(jié)課的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？指名學(xué)生交流。（1）在小組內(nèi)展示。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫(huà)主題，看你是否明白畫(huà)家的用意。2．動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把給你啟發(fā)最大的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。二、明確任務(wù)1．仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對(duì)自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果2．通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)?三、在小組交流1．交流發(fā)生的對(duì)自己影響很深的往事。習(xí)作四教材分析：本次“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專(zhuān)題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)的聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。4．交流書(shū)面感受。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。在充分讀文品味語(yǔ)句和感受真情的基礎(chǔ)上再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，再加上學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的感悟就可以了。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。贊美你，__________（贊美周?chē)窕ㄉ菢拥娜耍?）借物喻人。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。這叫 “看目的”確定重點(diǎn)。”父親又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。(父親說(shuō)的話很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。討論交流，合作學(xué)習(xí)引：父親的話為什么會(huì)永遠(yuǎn)記在我心上？下節(jié)課再交流。（我們所說(shuō)的話內(nèi)容淺顯、明白，容易理解解，而父親的話讓我們有所感悟，因而，而我們談不是重點(diǎn)，“父親談”的是重點(diǎn)。五、研讀課文，把握重點(diǎn)1．分開(kāi)層次，確定重點(diǎn)：默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過(guò)收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生再看書(shū)，這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？2．確定學(xué)法，“吃花生”略學(xué)，“談花生”詳學(xué)。課件出示第一段 學(xué)生默讀。（2）也可以說(shuō)先寫(xiě)種花生、收花生。吩咐：口頭指派或命令。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。（）（3）結(jié)果不原來(lái)希望的更好，因而感到特別高興。此時(shí)此刻當(dāng)記者向“我”采訪經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候我會(huì)自豪地說(shuō)——再讀父親的話。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。（板書(shū)場(chǎng)景、兩件事、結(jié)語(yǔ)）用“||”將這三部分分開(kāi)。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。（通過(guò)讀句子體會(huì)）（課件出示金鑰匙）（2）讀第四自然段，體會(huì)詹姆斯的激動(dòng)之情。三、精讀細(xì)品，深入感悟，同學(xué)們對(duì)詹姆斯的心理變化有了一定的了解，能說(shuō)一說(shuō)詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎？（生說(shuō)）？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，想一想。學(xué)生自由讀，劃。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚(yú)呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把相關(guān)句子做上記號(hào)，并想想你有怎樣的體會(huì)？，感受興奮之心情師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚(yú)，這是一條什么樣的魚(yú)呢？讓我們一起來(lái)看看。）生字自學(xué)得不錯(cuò)，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰(shuí)來(lái)告訴大家,課文主要寫(xiě)了一件什么事? 學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。檢查詞語(yǔ)的理解。詹姆斯觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。大量細(xì)致入微的心里活動(dòng)描寫(xiě)，是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。，豐富寫(xiě)作的材料。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。無(wú)視交通規(guī)則，在馬路上搶道、打打鬧鬧、闖紅燈、騎車(chē)帶人等，都有可能造成大大小小的車(chē)禍。不管做什么事,要想得到最后的勝利,都應(yīng)該仔仔細(xì)細(xì),。往往文明真的和我們只有一步之遙我們?yōu)槭裁床徽J(rèn)真地邁出那一步，到達(dá)文明彼岸呢？這是一發(fā)人深思的問(wèn)題，我想，我們的確應(yīng)該考慮一下，邁出最后一步……范文三：一件小事的啟示在人生的道路上，每個(gè)人都會(huì)悟出許許多多的人生道理，這些人生的道理往往可以讓一個(gè)在黑暗中的人見(jiàn)到一絲光芒，漸漸走向成功?？赐赀@幅短小的漫畫(huà)，我不僅浮現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題；文明真的離我們只有一步 嗎？的確，在漫畫(huà)中垃圾只差一步就投進(jìn)垃圾桶了，垃圾扔 進(jìn)垃圾桶就是文明了嗎？我認(rèn)為是的。書(shū)籍，可以講述許多有趣的故事，給我們展現(xiàn)豐富多彩的生活；書(shū)籍，可以打開(kāi)燦爛多姿的知識(shí)寶庫(kù)，引領(lǐng)我們走進(jìn)輝煌的科學(xué)殿堂。沒(méi)想到，我隨意拿了一本《三百六十五夜故事》一看，我就被書(shū)中的動(dòng)人故事迷住了，其中：一只老鷹抓了一只羊，被一只烏鴉看到了，烏鴉想學(xué)老鷹抓羊，由于能力不夠，結(jié)果被牧羊人抓到了，我覺(jué)得烏鴉可笑又可愛(ài)，給我留下了深刻印象。為的能到達(dá)想去的地方，為的能給定下的。一家人去了鄉(xiāng)下親戚家，我和姐姐人在田間的小路上散步。這也讓我們感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，人與其它動(dòng)物，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴，信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。無(wú)論是人與動(dòng)物，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。什么樣的人“有用”呢？在生活中腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙虛樸實(shí)、有真才實(shí)學(xué)的人，就是對(duì)別人有益處的人。瞧，花生“矮矮地長(zhǎng)在地上”，樣子不好看，也不引人注目，但是花生的“味”美，“可以榨油”，“價(jià)錢(qián)便宜”。“落花生”這個(gè)題目很平凡樸實(shí)，但作者在對(duì)花生加以議論，借花生的特點(diǎn)揭示了一個(gè)做人的道理：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。感想突出哲理——“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！”雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止?！边@句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。”父親的這兩句話看似直白，卻含義深刻?？坍?huà)心理——“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間??依依不舍地把它放回到湖里”。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。2．從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。——人鳥(niǎo)相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。7．我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。5．所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來(lái)。分辨：辨別。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。（嘴唇）一張一合。nɡ茂盛——ch227。目的——d237?？吹竭@小紅笑了。聽(tīng)了爸爸的話，我重新振作起來(lái)，繼續(xù)往上爬，終于我們爬上了山頂，我呼吸著清新的空氣，看著美麗的風(fēng)景，我心里快樂(lè)極了。王羲之七歲就開(kāi)始學(xué)書(shū)法，洗毛筆把池水都染黑了，最后終于成為頗負(fù)盛名的大書(shū)法家，他的事 例說(shuō)明“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”一個(gè)人提示自己要愛(ài)護(hù)身體，就寫(xiě)下一個(gè)座右銘：“健康是幸福的源泉。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。③全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。①通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。描寫(xiě)月光的：銀色的月光皎潔的月光月光如水月明千里月朗星稀月落星沉月圓花好三、課文理解《釣魚(yú)的啟示》重點(diǎn)句理解：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。事情過(guò)去三十四年后，“我”從中得到了深刻的啟示：嚴(yán)格的教育是獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量《通往廣場(chǎng)的路不止一條》重點(diǎn)句理解：條條大路通羅馬，不把自己堵死在一條路上。）②作者許地山通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。② “ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”從這句話中我們可以感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴?！蹦?一定要戒驕戒躁，才能有更大的進(jìn)步。這時(shí)，我多么想回家悠閑地看電視??！爸爸看出了我的心思說(shuō)：“孩子，你不能做什么事都半途而廢，那么你到最后將一事無(wú)成，前面做的事都是有徒勞的，你要記住‘世上無(wú)難事，只怕有心人’這句話。于是，他拿出一張紙，寫(xiě)上“文明只差一步”這幾個(gè)字，貼在垃圾桶上，警示人們將垃圾倒入桶內(nèi)。相似d236。n散開(kāi)——sǎn散文sh226。翕動(dòng)：翕，收斂。星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。流瀉：迅速流出?！稉器|魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果等）；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。真令人感動(dòng)！9．我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。——這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。同時(shí)，父親用自己的行動(dòng)教育了“我”，從小應(yīng)該做不貪便宜、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。生活也是這樣。心理烘托哲理——“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的路的確不止