20xx五年級上冊語文第四單元教案設計(存儲版)
【正文】 (3)集體齊背?！ 〗虒W過程: 一、教學第三題(寫好鋼筆字) 1．指導。(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育) (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結?！ ∶鞔_本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船) 4．指導?！ ?1)展示寫得好的字，指出好在哪里?！ ?2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。 2．學生對照自己的毛筆字談感受。 2．練習。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小?！ ?1)指名讀?！ 《?、教學第二題(誦讀與積累) 1．熟記詞語?！ ?4)教師小結?！ ?1)創(chuàng)設情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源?！ ?．在學生自愿的情況下，教師個別指導。思考這樣幾個問題： (1)趙潔在文中對老師說了什么? (2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受? (3)想一想，當趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何? (4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么? 2．學生自由朗讀例文，思考問題?！ 。ɡ好鎸Υ煺郏覀儾皇潜^消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀?！ ?．對未來充滿希望。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關心他人。已經(jīng)不行了?！薄 。ó攲W生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定?！ ?．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導致死亡?！ ?．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文?！ 《⒔虒W重、難點。同學們想一想，兒子的這封回信應該寫些什么內(nèi)容呢？（指名說）①爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也很高興。（這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的?！ ≈该f?！ ≈攸c指導學生評價： ?。?）春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂?！ 「郀柣退膬鹤又g發(fā)生了什么事呢？讀完后指名答?！ 〗虒W過程： 一、課前活動：理解操 二、溝通理解 導入課文：同學們，你們知道嗎？在前蘇聯(lián)的文壇止，有一顆耀眼的明星，他的名字就叫高爾基（出示高爾基的圖片）板書：高爾基 通過課前的預習，相信大家對高爾基有所了解吧？誰先來談一談呢？（指名學生自由說） [設計意圖]“教材無非就是個例子。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛?！ ?2) 指名讀第3小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句） a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆?！ ∪?、檢查自學情況： 檢查生字預習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情） 船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名讀，其他同學指正。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者?！ 〗虒W重點及難點： 第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情?！ W會本課生字，其中田字格前面的只識不寫?！ ? 第一課時 教學要求： 學會本課生字新詞。）解題： (1) 師：“永生”是什么意思? (2) 師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎? （對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上?！ ≈笇щy讀的小節(jié)： 師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你?！ ? 從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。通過實讀創(chuàng)讀，展開想象，相互言說，理解人物思想感情，受到感染啟發(fā)。 今天我們就來學習一個有關高爾基和他的兒子的故事（出示兒子的圖片）（板書：和他的兒子）。 三、實讀，讀出愿意?！ 設計意圖]“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感、語文能力的重要途徑。學生全身心地投入，不但加
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