人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)32漁夫的故事(教案)(存儲(chǔ)版)
【正文】 了不起，把那么長(zhǎng)的一個(gè)故事讀成了一兩句話，你有超強(qiáng)的概括能力。漁夫真是太倒霉了，運(yùn)氣太差了！對(duì)于這種想法，你們有什么看法？這又讓你想起了誰(shuí)的遭遇？正像故事《狼和小羊》中的狼一樣，為了吃掉可憐的小羊，故意找了那么多的借口。你們知道嗎/ 出示“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。這些神奇的描述，不由得讓我們想起阿拉丁的神燈，阿里巴巴的“芝麻開門”。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。誰(shuí)能說說，故事的什么地方讓你感覺最神奇？隔了一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。這個(gè)漁夫不僅機(jī)智勇敢，而且做事果斷，考慮周到?！?一臉討好、一臉媚笑、嬉皮笑臉、厚著臉皮、一臉哀求 你能想象一下魔鬼當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)與語(yǔ)氣嗎？誰(shuí)來試試？不過，有的讀者認(rèn)為，這個(gè)魔鬼雖然無惡不作，但是挺守信用的。它是由264個(gè)小故事組成的，被大文豪高爾基譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。3．通過文本中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫，體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn)，明白擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。）4．集體討論，充分發(fā)表意見。）第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。教學(xué)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。4．概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？ 學(xué)生討論，板書：誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）五、想象描述：1．“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。 最新版2．學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。教學(xué)過程一、鞏固預(yù)習(xí)1．讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌桅唆吻指名一生寫出字音，師生共同正音?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。），充分發(fā)表意見。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) (教案)32.《漁夫的故事》教案教學(xué)目標(biāo)。（2）四人小組討論。教師巡視與生探討。（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信。2．從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。面對(duì)著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂 道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯 舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野 音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音3．評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)
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