茉莉花音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《茉莉花》小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)－永遠(yuǎn)的《茉莉花》[ 2008115 2:42:00 | By: 月光 ]一、自我介紹隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂(lè)欣賞也即將開(kāi)始?？?，劊子手們又在磨刀了（開(kāi)始播放話劇片斷）原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。（停頓）還有更早的，英國(guó)人190多年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里印刷出版了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏。早在宋代傳入我國(guó)。，說(shuō)說(shuō)茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶，我們一起來(lái)嘗嘗。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。作為一個(gè)江蘇人，我們？（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。在2004年希臘奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，中國(guó)的小女孩用稚嫩的嗓音唱出了這首民歌，你們能說(shuō)出這首歌的歌名嗎？（學(xué)生回答，教師課件出示歌名導(dǎo)入新授。（4）學(xué)生說(shuō)出河北民歌《茉莉花》的特點(diǎn)，教師小結(jié)。能對(duì)歌曲的演唱情緒作出簡(jiǎn)單的反應(yīng)并能有表情地演唱，感受節(jié)奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表現(xiàn)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、情景導(dǎo)入 導(dǎo)入課題 熱身活動(dòng) 欣賞一片風(fēng)景，聽(tīng)一段音樂(lè)二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》 播放CAI視頻 聽(tīng)賞歌曲《茉莉花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律 《茉莉花》CAI課件鋼琴伴奏 發(fā)聲練習(xí)CAI課件曲譜鋼琴伴奏 視唱簡(jiǎn)譜 《茉莉花》CAI簡(jiǎn)譜七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右加強(qiáng)多媒體課件的使用，提高信息技術(shù)的能力水平，更好地為教學(xué)服務(wù)?！盾岳蚧ā愤@首民歌雖然大部分學(xué)生較為熟悉，但并不了解它所蘊(yùn)涵的精神文化內(nèi)涵，因而我采用讓學(xué)生參與、體驗(yàn)和視聽(tīng)相結(jié)合的方法并借助一些媒體，讓學(xué)生真正是發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)它，從而提升學(xué)生的欣賞品位。（2）再次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和帶給你的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情并準(zhǔn)確流利的演唱河北和江蘇的《茉莉花》三、教學(xué)難點(diǎn)：將兩首歌曲融合在一起。老師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。水壺要高些，這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。（播放新版《茉莉花》（簡(jiǎn)短的一句）。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）茉莉花亦稱(chēng)“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。（出示課件）師：能站在世界級(jí)的金色大廳演唱時(shí)多少歌唱家夢(mèng)寐以求的。打起節(jié)奏，讓我們共同走進(jìn)茉莉花！生：舞蹈表演師：太美了！簡(jiǎn)直是花叢中翩翩起舞的蝴蝶。生：放聲歌唱師：同學(xué)們觀察一下當(dāng)旋律上行時(shí)，力度是漸強(qiáng)還是漸弱？ 生：漸強(qiáng) 師：下行時(shí)呢？ 生：漸弱師：歌曲中為什么多次使用這些力度記號(hào)呢？如果把它們?nèi)サ粲謺?huì)是什么樣的感受？ 生：更能表達(dá)喜歡茉莉花贊美茉莉花的情感，做出我們應(yīng)盡的一份責(zé)任。每一條短橫線表示增長(zhǎng)一拍，我們一起來(lái)看下，音符5—它的時(shí)值是多少？在原來(lái)一拍的基礎(chǔ)上增加一拍，5—現(xiàn)在是兩拍。三．教學(xué)準(zhǔn)備：（1）鋼琴（2）多媒體課件 四．教學(xué)實(shí)錄：（一）情境導(dǎo)入師：這節(jié)課老師希望我們共同收獲快樂(lè)與自信先請(qǐng)大家欣賞一段短片（出示課件）師：從短片中你傾聽(tīng)到了什么樂(lè)曲？ 生：茉莉花師：一曲經(jīng)典的中華民族音樂(lè)，以它無(wú)比美妙的旋律，讓全世界的人們都感受到了中國(guó)音樂(lè)的無(wú)
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