【正文】 一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?四、學(xué)會觀察，指導(dǎo)寫字對比字：這個“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”?！倍?、設(shè)計(jì)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。六、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（課件出示）《兩只小獅子》教案5一、教材分析《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在這一過程獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識容量。四、教學(xué)方式的構(gòu)建（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了六個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。（二）教學(xué)技術(shù)和手段的使用教學(xué)活動與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。（五）教學(xué)參與的切入興趣是最好的老師，動物是很多同學(xué)的最愛。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。（3）打亂順序讀。（小組交流）（四）情景再現(xiàn)，激活思維（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學(xué)生交流）我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專?）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？（3）媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。正確、流利、有感情地朗讀課文。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。交流。(2)指導(dǎo)朗讀。(1)慢吞吞。(2)可以用自己的話,也可以用書上的話。3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。反犬旁，它表示和什么有關(guān)？（生：動物） 今天，我們就來了解獅子這只動物，齊讀課題《》。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準(zhǔn)嗎？看著大黑板，自己讀這些生字寶寶。B 小老虎在打（）。將讀第一聲，也讀第四聲。（組詞、加一加、造句）滾字呢？評：看來大家都是愛動腦筋的好孩子。 誰還能說說abb的詞呢？評：大家的詞匯量真豐富。②聽大家讀的這么棒， 瞧，詞語寶寶急著和大家見面呢。按老師說的描一個寫一個吧。7. 師：小獅子是怎樣練習(xí)的？整天是指什么？師：其實(shí)，它是早上到晚上的意思。在這句中，哪個詞把懶獅子寫活了。全班齊懶洋洋的躺著，懶洋洋的坐著。二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。逐段朗讀課文。（1）媽媽一共講了幾句話？（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。3．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。（三）舉行朗讀比賽學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣?！秲芍恍—{子》教案11【教學(xué)目標(biāo)】：“獅、整”等14個生字。7．齊讀課文最后一段。2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（3）練習(xí)用這些生字組詞。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。開火車讀生字卡片。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。全班一起當(dāng)這只懶洋洋的獅子，讀。二）學(xué)習(xí)懶惰的獅子的句子：這只小獅子整天練習(xí)，另一只在做什么呢？看著圖，在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。）：請一二組當(dāng)這只刻苦的獅子吧，讀。讀詞語。出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（讀兩遍）師：注意了，懶洋洋是abb的詞，洋的第二聲要讀成第一聲。 。瞧，它是應(yīng)，既讀第一聲應(yīng)，也讀第四聲，應(yīng)。我們一起做這些動作吧。我們開列火車讀一讀課文吧。獅是反犬旁，誰再來說說反犬旁的生字寶寶。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！秲芍恍—{子》教案7教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件教學(xué)過程:復(fù)習(xí)生字:(出示課件)師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準(zhǔn)了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)這是誰呀?要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!自讀課文,初步感知:,呆會兒請他來當(dāng)我的表演嘉賓.,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對了沒有.感悟第二自然段.,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)?是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的39。同桌分角色讀，指名交流。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。一只小獅子。猜謎語：板書：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)說說獅子留給你的印象。（課件出示）《兩只小獅子》教案6教學(xué)目標(biāo)：能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個生字。）（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。同學(xué)們很不簡單哪！你看課文中的14個生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀浚?）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。六、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹的頭飾七、教學(xué)過程及步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（四）教學(xué)評價(jià)的選擇評價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會獨(dú)立思考。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會，請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨(dú)立的人，一個生活的強(qiáng)者。懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了師生互動。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。老師好像看到了在睡覺的懶懶。中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。獅子、整天、練習(xí)、辛苦將來、靠、應(yīng)該滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)懶洋洋、慢吞吞①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學(xué)生讀生字情況溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個字一樣的詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的39。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)遵循低年級的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識。F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞?？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）七、回家作業(yè)。指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。（1）讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。會寫“練習(xí)”等6個字。筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？教師范寫。謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！分角色再讀課文（五）識記生字讓我們回到森林王國認(rèn)識其他的朋友吧。（同桌交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）（1）（滾、撲、撕、咬板書），找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。把書放下，往前看。，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。三、詞句訓(xùn)練1．完成練習(xí)3。第二課時一、朗讀課文1．自由練習(xí)朗讀課文。（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。三、導(dǎo)讀課文1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時一、形象揭題1．出示獅子彩色圖畫。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。（過渡：你更喜歡哪一只小獅子？更喜歡那只刻苦的小獅子.....引申到學(xué)習(xí)“練，苦”）四、指導(dǎo)書寫生字“練、苦”。B、貼出“滾、撲、撕、咬”四字卡片。小組檢查認(rèn)讀情況，匯報(bào)并分享記字的方法。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。等會兒各小組推薦代表參加配音比賽。師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認(rèn)為我能生活得很好呀，你們?yōu)槭裁凑f不能？誰來勸勸我呢？（與學(xué)生展開小小的辯論）三、學(xué)習(xí)第7自然段（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子?jì)寢?，播放錄音）自己讀讀獅子?jì)寢尩脑挘阕x懂了什么？引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挘?）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽聽，讓我聽了直點(diǎn)頭？（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣。報(bào)交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據(jù)學(xué) 生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并不一定按課文的順序）（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。（課件出示不帶音節(jié)的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認(rèn)出它來嗎？（開火車認(rèn)讀生字）再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟2自然段兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現(xiàn)呢？請打開書讀讀2自然段。2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。小獅子在練習(xí)本領(lǐng)的過程中會遇到什么困難？學(xué)生已經(jīng)展開想象，大膽暢談。一堂課下來，還有很多地方不理想，引起了我的思考。懶獅子不再偷懶了，如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣怕苦，想依賴別人，你想對和勤獅子一起在地上練習(xí)撲、滾、撕、咬，最后成了一只真正的獅子。課堂中朗讀形式多樣化，有個別讀，齊讀，師生合作讀、小組讀、分角色讀、男女賽讀等等形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。《兩只小獅子》是一篇有趣的童話故事。（齊讀：人勤地生寶，人懶地生草?？耧L(fēng)暴雨中，懶獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬；大雪紛飛的日子里，懶獅子還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬。）讀了以后，你有什么話想對懶獅子說呢？四、學(xué)習(xí)第七自然段，理解懶獅子?jì)寢屨f的話師：懶獅子和小樹的一番對話被獅子?jì)寢屄犚娏?，獅子?jì)寢屖窃趺凑f的？我們來學(xué)習(xí)第七自然段。齊讀第二節(jié)。）可能會??可能會??。隨機(jī)理解“整天”。第一篇：兩只小獅子(精品教案)一、復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀生字、詞語。你從這段話中的哪些地方感受到這是一只勤快的小獅子。在練習(xí)滾、撲、撕、咬的過程中，小獅子可能會滾到（一棵大樹旁，撞傷了頭。女生讀，男生讀?！狈纸M讀（一組旁白、一組小樹、一組懶獅子。師：烈日炎炎下，懶獅子在