【正文】 情況所產(chǎn)生的沖突”。對(duì)于這種分裂導(dǎo)致的悲劇沖突，在他看來(lái)“才是真正重要的矛盾”。泰納的“三因素”說(shuō)，在他的美學(xué)體系中占有重要位置，也是西方美學(xué)史中探討藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的重要理論。他認(rèn)為，藝術(shù)在引導(dǎo)人的去認(rèn)識(shí)一個(gè)“真正的人”，把人們帶進(jìn)一個(gè)無(wú)限的、隱蔽的新世界——心理和情感的世界。因此，泰納提出了“特征”說(shuō)。不同之處：①克氏的“直覺(jué)”說(shuō)有其泛美學(xué)色彩，而嚴(yán)羽的“妙悟”說(shuō)則主要論述詩(shī)的審美特質(zhì)，這一不同就導(dǎo)致了后者主張悟性因人而異，詩(shī)人“悟”的程度如何，直接影響著作品質(zhì)量的優(yōu)劣高低；“直覺(jué)”說(shuō)則否認(rèn)彼此之間存在質(zhì)的分野?！笨耸系倪@一觀點(diǎn)使其“直覺(jué)”說(shuō)帶上了濃厚的泛美學(xué)和泛藝術(shù)論的色彩。后來(lái)在西方出現(xiàn)的“原型批評(píng)”、“神話批評(píng)”亦與之有著直接而密切的關(guān)系。三、意象和隱喻層面。游移視點(diǎn)文本在表現(xiàn)形式上是不完整的，這就要求讀者閱讀的時(shí)候加以整合完形。我們閱讀時(shí)，根據(jù)對(duì)本文的期待，對(duì)過(guò)去的背離，不斷觀察和評(píng)價(jià)事件。二、分析課堂用語(yǔ)的得失?！鼻耙粋€(gè)視野在游移的視點(diǎn)中迅速腿項(xiàng)目后，而本文意義的指示點(diǎn)和刺激因素又不僅直接喚起它的前面的視野，也經(jīng)常喚起已經(jīng)深深沉入到過(guò)去之中的其他視野方面?！表f勒克、沃倫認(rèn)為，在這幾行詩(shī)中，莎士比亞給了我們一種“隱喻罪惡的背景”，“這就形成了一個(gè)擴(kuò)張的隱喻，它把黑夜與惡魔般的罪惡、日光與美好的事物平行類(lèi)比……詩(shī)意的朦朧與詩(shī)意的具體會(huì)合了。文學(xué)作品這個(gè)“由幾個(gè)層面構(gòu)成的體系”，究竟有哪些“層面”？韋勒克、沃倫說(shuō)明，它有四個(gè)層面：一、聲音層面。請(qǐng)闡述精神分析學(xué)說(shuō)對(duì)文藝研究的意義弗洛伊德建立在他所創(chuàng)建的精神分析學(xué)說(shuō)之上的藝術(shù)理論，對(duì)于文藝學(xué)的發(fā)展是有著不可否認(rèn)的積極貢獻(xiàn)的，它也實(shí)際上產(chǎn)生了具有積極意義的影響?？肆_齊曾言：“‘詩(shī)人是天生的’一句成語(yǔ)應(yīng)該改為‘人是天生的詩(shī)人’；有些人天生成大詩(shī)人，有些人天生成小詩(shī)人。《文論專(zhuān)題》作業(yè)4列表說(shuō)明嚴(yán)羽“妙悟”說(shuō)與克羅齊“直覺(jué)”說(shuō)的相似之處與不同之處相似之處：①“妙悟”與“直覺(jué)”均揭示了審美和藝術(shù)活動(dòng)不同于其他意識(shí)活動(dòng)的特殊性，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)的感性功能。在藝術(shù)本質(zhì)問(wèn)題上，泰納接受了西方傳統(tǒng)的摹仿說(shuō)，認(rèn)為藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的摹仿。序言》中。”這其實(shí)就是對(duì)真正的、符合悲劇藝術(shù)理想的沖突的認(rèn)識(shí)和界定。因而黑格爾認(rèn)為，這種沖突是“積極的”，有一定意義的。藝術(shù)就有這一特點(diǎn)，藝術(shù)是‘又高級(jí)又通俗’的東西，把最高級(jí)的內(nèi)容傳達(dá)給大眾。在布瓦洛，“自然”或“自然人性”的另一方面含義，是由出身所決定的性格特點(diǎn)。這又分有兩個(gè)方面，一是指由年齡不同造成或決定的性格、性情取向?！段恼搶?zhuān)題》作業(yè)3一、填空題文心雕龍媒介上 對(duì)象上 方式上三一律量 關(guān)系 情狀美 藝術(shù) 美的藝術(shù)物理的或自然的情況所產(chǎn)生的沖突 由自然條件產(chǎn)生的心靈沖突 由心靈性的差異而產(chǎn)生的分裂為思想而生活直覺(jué)即表現(xiàn)即藝術(shù)多歧義性 表情意性 符號(hào)自具意義雙子星座二、簡(jiǎn)答題亞里士多德的文藝價(jià)值觀首先，文藝可以給人以知識(shí)。唐代王昌齡第一次將“意境”與“物境”和“情境”并列提了出來(lái)，司空?qǐng)D的《二十四詩(shī)品》將意境這一范疇具體化,認(rèn)為詩(shī)的極致在于“不著一字,盡得風(fēng)流”,提出了“象外之象”，這一時(shí)期代表性的還有嚴(yán)羽的“鏡花水月”說(shuō)、范文的“情景交融”說(shuō)。玄學(xué)家王弼在《周易略例其中，個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作又是重中之重。析而言之，他對(duì)《水滸傳》人物性格主要有這么幾點(diǎn)洞見(jiàn)：首先，成功塑造人物性格是小說(shuō)創(chuàng)作的首要任務(wù)和取得藝術(shù)成就的根本標(biāo)志。“識(shí)”是“入門(mén)正”和“立志高”的基本條件。此可以見(jiàn)文家之力”（《原詩(shī)》）。所謂“力”，是指詩(shī)人運(yùn)用形象概括現(xiàn)實(shí)生活和客觀事物的功力和筆力，以及獨(dú)樹(shù)一幟、立一家之言的氣魄。又如韋應(yīng)物的詩(shī)：“懷君屬秋夜，散步詠涼天。它們的相互作用體現(xiàn)了文學(xué)作品中真善美的統(tǒng)一，并分別對(duì)人們的知、意、情發(fā)生深刻影響。所謂“怨”，即“怨刺上政”(孔安國(guó)注)，是講詩(shī)歌具有批評(píng)和怨刺統(tǒng)治者政治措施的作用。變則其久，通則不乏”（《通變》），這樣一種文學(xué)史觀，不說(shuō)在當(dāng)時(shí)，即使放在今天，仍能給我們留下諸多的啟迪??三、論述題孔子的“興觀群怨”說(shuō)的具體內(nèi)涵；文學(xué)的社會(huì)功能與作用 “興、觀、群、怨”是對(duì)詩(shī)歌（包括樂(lè)、舞）社會(huì)功能的認(rèn)識(shí)和概括，為孔子所提出。文學(xué)不可能在一種封閉的狀態(tài)下發(fā)展，政治的盛衰、社會(huì)的治亂等外界生活場(chǎng)必然會(huì)影響到作家的生活、思想和情感，這是文學(xué)發(fā)展的客觀動(dòng)因?！敖瓗X之南，凡是資于適口者，若醯，非不酸也，止于酸而已；若鹺，非不咸也，止于咸而已。天道》可以言論者，物之粗也；可以意致者，物之精也；言之所不能論，意之所不能察致者，不期精粗也。7．以鼓勵(lì)、肯定、引導(dǎo)為主每個(gè)孩子都不是十全十美的，都有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是他們又都有極強(qiáng)的自尊心和極易受損傷的自信心。在與兒童進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線最好與兒童平行，最好的辦法就是，蹲下來(lái)與孩子交流，讓孩子感覺(jué)老師重視他，與老師處于平等的位置。我點(diǎn)名完了,發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著,上課還主動(dòng)舉手了,這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。6．教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。幼兒園教師的任務(wù)是育人，既要開(kāi)啟學(xué)前兒童的心智，又要培植他們的心靈。對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。如接水喝時(shí)不讓水滴到地上，操作完的材料不能亂堆要隨手放到籃子中。3）讓幼兒參與提供活動(dòng)材料幼兒參與提供活動(dòng)材料有助于培養(yǎng)幼兒作為教育共同體的意識(shí)和責(zé)任感，承擔(dān)努力去獲得信息并與他人共享的義務(wù)。（2）在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)？一片草地，幾棵綠樹(shù)和一條彎蜒小徑，可以實(shí)現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢(mèng)想體驗(yàn)，增添幼兒對(duì)大自然的情趣。P19。同中央政府的關(guān)系四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）？p192193？p218221？P249251？P241243五、論述題（25分）？p252259第三篇：學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)3答案學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)3答案一填空題1負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)、正強(qiáng)化效應(yīng)2物質(zhì)要素和精神要3人際關(guān)系、文化氛圍4可控性、隱蔽性5獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)6物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境7注意適度的語(yǔ)言修飾和注意自身的語(yǔ)言面貌二選擇題1B2D3A4A5C6A三、名次解釋幼兒園物理環(huán)境P185幼兒園心理環(huán)境P185教歷研究p228反思日記p233案例教學(xué)p237四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。（正確），地方政府對(duì)自己內(nèi)設(shè)組織機(jī)構(gòu)管理權(quán)限較大，具有較大自主權(quán)。議決機(jī)關(guān)由居民選舉產(chǎn)生，再由地方權(quán)力機(jī)關(guān)選舉產(chǎn)生執(zhí)行機(jī)關(guān)人民政府。錯(cuò)誤聯(lián)邦成員政府下設(shè)的地域性政府我國(guó)的地區(qū)行政公署、區(qū)公司、街道辦事處都是地方政府錯(cuò)誤不是地方政府，而是一級(jí)地方政府（省、縣、市轄區(qū)）行政機(jī)關(guān)的派出機(jī)關(guān)在中國(guó)，地方政權(quán)與地方政府的含義是相同的。188。10x2xdx=23x310=x23=12E(X)=242。x163。解：P(X14163。X163。+180。(x)，分布函數(shù)為F(x)，則對(duì)任意的區(qū)間(a,b)，則P(aXb)=（D）．ba (a)F(b)(x)dx (a)f(b)(x)dx，E(X)=m,D(X)=s2，當(dāng)（C）時(shí)，有E(Y)=0,D(Y)=1． =sX+m =sXm =Xms =Xms2（二）填空題⒈從數(shù)字1,2,3,4,5中任取3個(gè)，組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)，則這個(gè)三位數(shù)是偶數(shù)的概率為．(A)=,P(B)=，則當(dāng)事件A,B互不相容時(shí)，P(A+B)= ，P(AB)= ．,B為兩個(gè)事件，且B204。0,其它238。第一篇：《工程數(shù)學(xué)》形成性考核作業(yè)3答案《工程數(shù)學(xué)》形成性考核作業(yè)3答案（B）． ,x239。2239。0,其它(x)=237。3s)=2F(3)．[(XE(X))(YE(Y))]稱為二維隨機(jī)變量(X,Y)的 協(xié)方差 ．（三）解答題,B,C為三個(gè)事件，試用A,B,C的運(yùn)算分別表示下列事件：⑴ A,B,C中至少有一個(gè)發(fā)生；⑵ A,B,C中只有一個(gè)發(fā)生；⑶ A,B,C中至多有一個(gè)發(fā)生；⑷ A,B,C中至少有兩個(gè)發(fā)生；⑸ A,B,C中不多于兩個(gè)發(fā)生；⑹ A,B,C中只有C發(fā)生．解:(1)A+B+C(2)ABC+ABC+ABC(3)ABC+ABC+ABC+ABC(4)AB+AC+BC(5)A+B+C(6)ABC，2個(gè)白球，現(xiàn)從中隨機(jī)抽取2個(gè)球，求下列事件的概率：⑴ 2球恰好同色；⑵ 2球中至少有1紅球．解:設(shè)A=“2球恰好同色”，B=“2球中至少有1紅球”P(pán)(A)=C3+C2C5222=3+110=25 P(B)=C3C2+C3C52112=6+310=910，解：設(shè)A1=“產(chǎn)品由甲廠生產(chǎn)” A2=“產(chǎn)品由乙廠生產(chǎn)” A3=“產(chǎn)品由丙廠生產(chǎn)”B=“產(chǎn)品合格”P(pán)(B)=P(A1)P(B|A1)+P(A2)P(B|A2)+P(A3)P(B|A3)=180。4)=P(X=0)+P(X=1)+P(X=2)+P(X=3)+P(X=4)=++++=(2163。0,試求P(X163。2x,0163。2242。+Xn)=1n[E(X1)+E(X2)