兩只小獅子課后訓(xùn)練題(存儲版)
【正文】 讀中品、讀中悟，提高朗讀能力。會寫“練、習(xí)”等6個字。檢查生字學(xué)習(xí)情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？這些生字寶寶回到課文中，你們還認得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準。（1）指名讀（2）看圖說說這只小獅子的樣子。這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請小朋友們在小組里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。懶獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。）那么，我們就來當(dāng)配音演員，為這部動畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請小組合作，練習(xí)分角色朗讀，小組長分配好角色，懶獅子、小樹、獅子媽媽和旁白。會寫“練、苦”兩個字。小老師領(lǐng)讀生字，詞語。A、指名讀。，其他同學(xué)可以配合做動作表演。你想對這兩只小獅子說什么呢？板書設(shè)計：2兩只小獅子（獅子圖片）（獅子圖片）滾、撲、撕、咬刻苦 懶洋洋。C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字看拼音，把句子讀準，把課文讀通。五、拓展活動發(fā)散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會怎樣做呢？你認為他會成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）匯報交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??請你們都來當(dāng)小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽。）四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀角色的對話小朋友們學(xué)得真好，為了獎勵你們，老師把這個故事制成了動畫片，大家想看嗎？不過，老師有個要求，看完動畫片要給老師提個建議呀。讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對話。重點指導(dǎo)“練”第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會不會讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學(xué)生搶著讀，讀對了就作為獎品獎給他。（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）（3）這只小獅子整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？誰能用手勢來表示“滾、撲、撕、咬”的動作？（請四個學(xué)生表演動作“滾、撲、撕、咬”）（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學(xué)進行挑戰(zhàn)讀，學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。）二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字學(xué)習(xí)課文前，我們先來認識幾個生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。此外，還引出課外的關(guān)于勤學(xué)方面的名言，提供學(xué)生閱讀，這樣做既注重了課外積累，擴大了閱讀量，又進一步加強了思想教育。”尤其在第一學(xué)段的閱讀要求中提出“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。同時，發(fā)展學(xué)生自我評價和互相評價的意識，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。運用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。讓學(xué)生借助拼音，借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀，同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識字和拼音雙向聯(lián)系。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。在課堂中，我十分尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，并對學(xué)生獨特的閱讀感受給予了鼓勵和賞識的微笑，而且語言評價帶著一定的導(dǎo)向性，學(xué)生在這種語言評價中健康活潑地發(fā)展。如請孩子說說勤獅子在練習(xí)時可能遇上什么困難，懶獅子今后應(yīng)該怎樣？這就是兩個挺好的訓(xùn)練點，進行說話思維訓(xùn)練，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受，讓學(xué)生說出自己的獨特體驗，提高了他們的語文素養(yǎng)。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，即培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，實現(xiàn)師生與文本對話。這篇有趣的童話故事存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。（3）學(xué)生展示讀。看圖說說這只小獅子的樣子。）1．學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“——”畫出來。（1）匯報、交流識字的好方法。（板書課題）齊讀課題，學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上“老師”的“師”字）二、初讀課文，認識生字課前同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)，讀了許多遍課文了，相信大家已經(jīng)讀得很熟練了。該文文字淺顯，但應(yīng)使學(xué)生明白文本隱藏的內(nèi)涵。第一篇：兩只小獅子課后訓(xùn)練題一、看拼音寫詞
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1