【正文】 火=秋。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。(1)觀察“陽”字，請同學們說一說“陽”字的偏旁。(3)組詞練習。（或指名男女生對讀）請一位學生上臺操作ppt，每掉落一個桃子，同學們就要讀出藏在桃子后面的生字。教學過程一、回顧舊知，導入新課1.“開火車”檢查生字識記情況，讀準字音并組詞。三、細讀課文，感悟意境。)③你們能用“到處”說一句話嗎？(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？(5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。①“邀請”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請小伙伴的？(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。比一比，看誰讀得好。②通過讀這句話你懂得了什么？(3)學習第二句話。設計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：，引導學生感悟季節(jié)的特點，有序地指導學生進行說話練習。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。教學過程一、導入今天，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯?，這是哪個季節(jié)的景色？每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。這一段有三個生字，誰會讀？誰會認？同學們又認識了三個生字，你們真棒，夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？讓我們看著大屏幕一起讀，再把清涼送給老師，好嗎？謝謝這些同學，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。誰想來讀第三段。四、作業(yè)大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，回家之后，用你的水彩筆把它畫下來吧五、總結(jié)這節(jié)課你們表現(xiàn)真棒，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。嘗到了嗎？大家一起看著大屏幕來讀這段，把香甜也送給老師吧。通過我們對課文的了解，小朋友都貼對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給不同季節(jié)？要想知道答案，讓我們接著認真學習課文。你們讀出了春天的美麗，春天柳綠花紅，五彩繽紛，所以小畫家畫了一個彩色的太陽送給春天。教學重難點認識13個生字。板書設計教學反思《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事?？粗嫞瓿商羁?。①出示“？”。①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？②冬天還有什么特點？播放課件，與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。②學生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。①介紹頓號。二、出示生字，認讀生字，生借助拼音認讀。六、課堂小結(jié)，結(jié)束課堂第二課時教學目標。（如：該字的結(jié)構是？部首是？）表現(xiàn)好的小老師可獲得一朵紅花獎勵。(1)教師范寫，要求學生書空練習筆順。(6)進行組詞練習。三、指導觀察，書寫生字“因”字并指導書寫。(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。，學生聽讀識字。、流利朗讀課文，理清課文脈絡。因此，本設計著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。這是一個()的小男孩。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。③自由讀第二句話。(4)學習第三句話。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。②課文中有一個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。指名讀，分組讀。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于表達的能力。（3）用句式拓展說話。生評哪里讀的好，引出問號怎么讀。）第三關：摘花朵馬上進入第三關，給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來。這節(jié)課，小太陽帶我們?nèi)リJ關，現(xiàn)在就先闖第一關。教具準備：課件。所以,在本課的教學中,注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題,大膽猜測,產(chǎn)生讀書探究的欲望。上下結(jié)構的字：光（1）、強調(diào)“光”上面的小字頭不能寫成興字頭。先里面后封口。指導學生觀察每個字在田字格中的位置。（5）開火車認讀生字?！盎稹奔由蠁?人旁還是讀huǒ,“半”“伙伴”。師：你真了不起，大家表揚一下這位小朋友（全班同學一起表揚 該學生）。（2）生開始拼讀生字。二、自由讀文學習生字。教學目標：會認“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。教學中著力體現(xiàn)語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點。2．師：天上有幾個太陽呢？（生：一個）對啊，我們都知道天上只有一個太陽，有一個小朋友拿著彩筆畫了四個不同的太陽，分別送給了春夏秋冬四個季節(jié)，這節(jié)課就讓我們一起走進18課學習《四個太陽》3．板書課題（師板書課題，學生隨老師書空課題）4．齊讀課題。下面請同學們同桌之 間互相拼讀給對方聽，如果有拼讀錯的幫他糾正一下。比如：掃、打、拍。因為“東”加兩點水就是“凍” 生E：我也用加一加的方法記住了“伙”和“伴”兩個字。師：好的，看來同學們都已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成了朋友，下面我們 再一起來讀一讀。四、指導寫字。從上到下，從左到右。（3）、學生練習描紅。七、板書：18四個太陽夏天 綠綠的秋天 金黃的冬天 紅紅的春天 彩色的第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊一年級語文《四個太陽》教學設計（范文模版）一年級語文《四個太陽》教學設計設計理念：《語文課程標準》關注學生的個體差異和不同的學生需求,倡導自主、合作、探究的學習方式