【正文】 哇！太棒了！同學(xué)們用自己的方法記住了這么多字，老師忍 不住也想試一試。指名逐段朗讀課文?！吧硪保堃耪?。獨(dú)體字：為（1）、強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。[設(shè)計(jì)理念：給優(yōu)秀作業(yè)加星可以對(duì)孩子起相當(dāng)大的激勵(lì)作用，這樣滿(mǎn)足了學(xué)生的情感需要。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備。認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀音。（1）師先分享自己的識(shí)字方。（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察?！瓣?yáng)”字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌之間交流評(píng)價(jià)。男女生分兩對(duì)讀組，一組讀生字，一組讀組詞。，了解課文內(nèi)容。指名讀，分組讀。②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。(4)學(xué)習(xí)第三句話(huà)。③自由讀第二句話(huà)。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。這是一個(gè)()的小男孩。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。(5)指名讀，背誦第4自然段。(2)學(xué)習(xí)第一句話(huà)。(3)學(xué)習(xí)第二句話(huà)。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？①教師舉例：。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？(3)學(xué)習(xí)第二句話(huà)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。四、課堂游戲，鞏固生字一位學(xué)生上臺(tái)帶讀生字，全班跟讀，讀完可向全班提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！疤?、秋、為、校、金、”。(5)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫(xiě)3～5個(gè)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類(lèi)，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，后組詞的順序進(jìn)行介紹。可以向同桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“因、陽(yáng)、太、秋、為、校、金”七個(gè)生字。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。（2）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。檢查帶有生字的句子。）師：誰(shuí)還有別的好方法識(shí)記生字嗎？生F：我用比一比的方法記住了“熟”、“嘗”、“街”。師：你這種換部件的識(shí)記生字的方法真不錯(cuò)，老師也要表?yè)P(yáng)你?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花）。師：同學(xué)們拼讀得真棒！下面我們一起來(lái)找方法把這些生字寶寶 記下來(lái)。（2）、用“——”圈出要認(rèn)的生字寶寶，多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法識(shí)記生字，、指導(dǎo)寫(xiě)好“園、因、陽(yáng)”等字，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。①說(shuō)一說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么。(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。高山、（）、（）、（），到處（）。(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)第1自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)說(shuō)了什么。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。六、總結(jié)，音樂(lè)中結(jié)束這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)問(wèn)句？誰(shuí)來(lái)回答？老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)老師答，兩組問(wèn)兩組答。誰(shuí)先吃蘋(píng)果？（要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)生字放最下面）誰(shuí)還能組詞并說(shuō)一句話(huà)？四、書(shū)寫(xiě)生字剛才我們?cè)陉J關(guān)、吃蘋(píng)果的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?nèi)?xiě)寫(xiě)字，這節(jié)課我們先寫(xiě)兩個(gè)字：為、臉。六個(gè)全射對(duì)出現(xiàn)一大禮袋，獎(jiǎng)給你們一句話(huà)：水往下流，人爭(zhēng)上游。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，有個(gè)小男孩，畫(huà)太陽(yáng)，它畫(huà)呀畫(huà)呀，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一口氣就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。讀一讀每一個(gè)字，分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)。金黃的太陽(yáng)想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。5）讀詞語(yǔ)。（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)）揭題，板書(shū)課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書(shū)寫(xiě)（向?qū)W生展示一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度）讀課題，質(zhì)疑。正確、流利地朗讀課文。1）出示無(wú)注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽(tīng)。四、指導(dǎo)背誦。七、口語(yǔ)交際。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周?chē)耐瑢W(xué)幫忙，可以交流認(rèn)字方法。再由三四兩組讀，一二兩組評(píng)出優(yōu)勝組。評(píng)價(jià)。（板書(shū)：多彩）現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生聞所未聞的。我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。(2)學(xué)習(xí)第一句話(huà)。(3)學(xué)習(xí)第二句話(huà)。①這一句話(huà)我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。(1)指名