【正文】 合案例說明在化學(xué)教學(xué)中如何實施這一理念。第四篇：化學(xué)教學(xué)論以德為主1在任何一種有組織的教育中，四種“知識支柱”是 學(xué)會認(rèn)知 學(xué)會做事 學(xué)會共同生活 課程是為學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)而設(shè)計的內(nèi)容，他與教學(xué)的起點（課程目標(biāo)）教學(xué)的過程（課程觀念 課程內(nèi)容 教科書）和教學(xué)結(jié)果（課程評價）密切相連，課程實施就是將預(yù)期的課程方案付諸實踐的過程。高中化學(xué)課程總目標(biāo)：知識與技能目標(biāo) 過程與方法目標(biāo) 情態(tài)度與價值觀目標(biāo) 高中化學(xué)新課程的特點積極開展和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實施（設(shè)計質(zhì)量較差，實踐效果沒有保證）2經(jīng)驗設(shè)計——設(shè)計者通常是教師，以教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗為主要依據(jù)，以過去教學(xué)的經(jīng)歷為模板進(jìn)行的設(shè)計。3了解，研究教學(xué)任務(wù)。設(shè)計整合，運(yùn)用和反饋環(huán)節(jié)設(shè)計總成與編制方案 教學(xué)語言的基本提點和要求1遵守語言，邏輯規(guī)律化學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該準(zhǔn)確，鮮明，生動。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則，方法，技巧及其調(diào)控?！?具體—隨機(jī)型：這種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者能通過試誤法，從探究經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)信息資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行并能用瀏覽器讀、實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)資料?！?競爭對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同學(xué)習(xí)者“單獨”完成，看誰完成的最快最好，然 后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論，其他學(xué)習(xí)者也可以參與發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)的完成。⑷ 教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時間關(guān)系和空間關(guān) 系。⑶ 教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用：學(xué)習(xí)海洋的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者和協(xié)作活動的輔導(dǎo)者?！?隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同的側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的多種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境。根據(jù)格雷戈克的觀點，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分為具體—序列、具體—隨機(jī)、抽象—序列 和抽象—隨機(jī)四種類型，并分析各類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。15 板書的內(nèi)容，要求，注意事項內(nèi)容：課題名稱授課提綱，教學(xué)要點和難點補(bǔ)充材料和其他內(nèi)容要求：要有計劃，準(zhǔn)確，簡潔，富有啟發(fā)性，示范性和藝術(shù)性，能對學(xué)生有較大的幫助。設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計包括認(rèn)知，情感，行為等教學(xué)活動的設(shè)計以及教學(xué)活動的情境設(shè)計?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計的基本層次設(shè)計準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)，研究各種教學(xué)理論和教學(xué)主張，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實際進(jìn)行選擇，整合，形成自己的教學(xué)理念。根據(jù)其不同的發(fā)展水平和特點，可以把教學(xué)設(shè)計劃分為四種不同的水平。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力必修課程模塊有2個，化學(xué)1，化學(xué)2；選修課程模塊有6個。再例如講關(guān)于氣體溶解度的內(nèi)容時，很多學(xué)生對氣體溶解度與壓強(qiáng)和溫度的關(guān)系不理解，于是我就用他們平時喜歡喝的可樂為教具，問他們?yōu)槭裁丛陂_蓋之前摸起來是硬梆梆的，開蓋時汽水會自動噴出來？對此我及時進(jìn)行講解，使學(xué)生很容易就明白了氣體溶解度隨壓強(qiáng)的增大而增大，隨壓強(qiáng)的減小而減??；接著我又提出另一個問題：為什么喝了汽水后，常常會打嗝？學(xué)生很自然就明白了氣體溶解度隨溫度升高而減小，隨溫度降低而增大。（1）激發(fā)和保持學(xué)生的興趣盡量使實驗效果明顯，吸引學(xué)生的注意引導(dǎo)學(xué)生正確觀察和思維，安全要注意，但不可講太多消極的例子，對學(xué)生有太多的束縛。如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。答：（1）概念：實驗條件的控制把影響實驗對象的諸條件中的一個條件作為可變，其它條件保持不變，探尋此條件的變化對實驗結(jié)果的影響，以便找出最佳實驗條件的一種科學(xué)方法。（Ⅹ）4．化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評價的手段和依據(jù)。按時完成教學(xué)進(jìn)度或任務(wù)。“可觀察現(xiàn)象的宏觀世界，分子、原子和離子微粒構(gòu)成的微觀世界，化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號構(gòu)成的符號世界”這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。教師語言的基本特點和要求？遵守語言邏輯規(guī)律適應(yīng)教育教學(xué)要求符合化學(xué)學(xué)科特點1課堂教學(xué)中的問題大致可分為三種類型：導(dǎo)向性問題；形成性問題；評價性問題?；瘜W(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)：國家對人才培養(yǎng)的基本要求；學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知特點；化學(xué)學(xué)科的特征。1概念圖策略:是指學(xué)習(xí)者按照自己對知識的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及其他概念之間聯(lián)系的一種策略。教學(xué)情境:是指在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動背景，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識不但存在于其中，而且得以在其中應(yīng)用；此外，教學(xué)情境中也可能含有社會性的人際交往。換言之，可將科學(xué)教育簡括為培養(yǎng)全體國民的科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法及科學(xué)精神的過程。訓(xùn)練必須講求實效?？梢砸活}多解和一題多變，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練。第一篇：讀《化學(xué)教學(xué)論》心得[大全]讀書筆記 讀《化學(xué)教學(xué)論》心得何金華近期，我讀了劉知新主編的《化學(xué)教學(xué)論》一書，對化學(xué)課程的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，特別是對自己的教學(xué)有很大幫助，現(xiàn)對自己的一些想法與做法書寫如下：一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，也稱為“求知欲”。如在講解化學(xué)計算題時，要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用概念、原理、公式等去理解計算題的關(guān)鍵所在，以便掌握解題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力。嚴(yán)格訓(xùn)練便是一種特殊的實踐形式，它是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的主要手段和必由之路。其目的在于增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)