【正文】 小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。（生書寫，師巡視。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。自己說：指名說——四人小組說小記者采訪。著名教育家贊科夫說過：“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了。學(xué)生有選擇的自由，也就是在這樣無拘無束的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性?；顒?dòng)，讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。（3分鐘）小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（5分鐘）（2）下面，老師要來考考小朋友的記性，看，這些蔬菜，跳出屏幕，來到了老師的手上，我要邀請(qǐng)小朋友來和老師一起玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？好，游戲開始了，請(qǐng)小朋友根據(jù)老師手上的字詞卡片，你們來叫出它們的名字。（2分鐘）下面，誰愿意來把課文讀給大家聽，老師請(qǐng)他來讀讀，誰來試試？真勇敢，讀得聲音響一些，好嗎？其他小朋友認(rèn)真聽，然后來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，好嗎？（評(píng)，表?yè)P(yáng)）（1分鐘）（四）看圖探究，鞏固誦讀（6分鐘）說說這些蔬菜有什么特點(diǎn)？（出示相應(yīng)的圖片，指名讀，比賽讀，齊讀這個(gè)特點(diǎn)）豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。）（五）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。（南瓜小的時(shí)候是什么顏色的，長(zhǎng)大成熟變成什么顏色了？所以說，南瓜越老皮越黃）過渡語：這些蔬菜真是太可愛了，它們不僅樣子可愛，而且顏色也漂亮，請(qǐng)看大屏幕，說說有哪些顏色？完成“畫畫連連”一題。好不好？（三）初讀課文，整體感知（6分鐘）你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，它們有什么特點(diǎn)呢，下面，我們來讀讀課文，從課文中來找到答案吧！請(qǐng)小朋友們先自由朗讀課文，一邊用手指點(diǎn)著字，一邊讀，看誰能把課文中的字寶寶都讀正確。小老師帶讀、齊讀、去掉拼音齊讀、（表?yè)P(yáng)自己）開小火車）這些小火車司機(jī)可真了不起。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書寫“卜、心”的過程演示。教學(xué)形式多樣化。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和2個(gè)偏旁“走、幾”。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個(gè)性?！苯處煼e極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的主體。①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）②讀課文句子③畫畫蔬菜④與同學(xué)討論合作反饋小結(jié)板書：豆角青細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠長(zhǎng)茄子紫打燈籠蘿卜白、紅捉迷藏辣椒紅、青尖尖嘴南瓜黃越老皮越黃三、說菜選擇自己喜歡的蔬菜說一說教師示范說：我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的?！恫藞@里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）②風(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾——幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。（“開火車”摘茄子）● 又大又綠的卷心菜多吸引人啊?。ā伴_火車”摘卷心菜）● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）評(píng)：低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)讓他們?cè)跇分袑W(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。（生自讀）● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。）（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們?cè)賮磉M(jìn)行小組比賽。也為理解兒歌，提出問題提供可能。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。教師巡視指導(dǎo)。二、自主識(shí)字大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）三、游戲鞏固生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！。圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作。七、鞏固詞語。瞧，有個(gè)可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！師有感情地范讀。（隨機(jī)糾正字音）三、識(shí)記生字。老師采用編兒歌和猜謎語的形式引入課文，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀、背誦兒歌的積極性。我來出謎語，你們猜。三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊?。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。能正確、流利地朗讀兒歌。（六）課文的初步感知 自由讀課文，指學(xué)生范讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套寫有蔬菜名字的卡片。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。二、讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)兒童是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)兒童都是在一個(gè)個(gè)十分具體的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。怎樣才能使活動(dòng)在語文教學(xué)中實(shí)施更有效？《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。我們面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，所以教師的語言應(yīng)該更富有童趣，各環(huán)節(jié)之間的過渡語言銜接應(yīng)該更自然些，不能有突兀的感覺，在講課過程中自己感覺語言還稍顯生硬。教會(huì)學(xué)生用部首歸類和形象記憶來識(shí)記漢字。教會(huì)學(xué)生用部首歸類和形象記憶來識(shí)記漢字。自由討論除了這些蔬菜，你還知道哪些蔬菜有這樣的特點(diǎn)？作業(yè)總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起參觀了菜園，認(rèn)識(shí)了很多不同種類的蔬菜，記住了它們的名字和特點(diǎn)。（3）現(xiàn)在不看小圖片，你們能記住這些蔬菜的名字嗎？去掉拼音小帽子你們還會(huì)讀嗎？（指名讀 教師帶讀 開火車讀 齊讀）（4）剛才我們認(rèn)識(shí)了很多蔬菜的名字，現(xiàn)在我們打開課本，一起在課文中找找這些蔬菜。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、讀讀、議議、說說”的學(xué)習(xí)過程中，牢固的識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。引導(dǎo)學(xué)生用歸類法和聯(lián)想記憶法找出生字的部首，想象記憶并組詞。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了很多蔬菜，做到了創(chuàng)作性的使用教材?！恫藞@里》教學(xué)反思在這堂課中，我力圖體現(xiàn)課改新理念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂的有效性。此外這節(jié)課還有很多不足和疏漏之處。對(duì)于課件的選擇要考慮本班教學(xué)環(huán)境，保證每位同學(xué)都能看到，教學(xué)語言也要精練明白。通過親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。讓他們?cè)谔囟ǖ那榫爸袚?dān)任角色，扮演角色為學(xué)生提供發(fā)展展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。動(dòng)，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清甜可口好小菜。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）（學(xué)生說出答案，教師就拿出相應(yīng)的實(shí)物給學(xué)生觀察。能正確、流利、有感情地朗讀課文。隱去拼音，齊讀。實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做