【正文】 的、摸到的、感覺到的。六、書寫生字“卜、又”。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫一、教材說明本課是看圖歸類識(shí)字。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。（課件“菜園”兩字閃動(dòng)，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。）同學(xué)們都說得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）辣椒長個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。（二）認(rèn)讀生字創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾?！?今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。、鞏固生字詞。評(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。①“心”字有一個(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。（五）總結(jié)從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。二、認(rèn)菜（一）認(rèn)菜名說說你帶了什么菜？從自己的詞卡中找出自己帶來蔬菜的名稱認(rèn)讀。朗讀五、學(xué)種菜認(rèn)識(shí)那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。課后，讓學(xué)生學(xué)種菜。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪?；顒?dòng)，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。三、讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。四、蔬菜展把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。通過親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。）④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰讀得好。、反饋?zhàn)宰x效果。讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。）一、教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣?！?”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。（經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）（2）比賽認(rèn)讀詞語。（看實(shí)物說）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)?。▽W(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。展評(píng)。自由朗誦。每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？二、自主探究，體會(huì)感悟初讀兒歌要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。）四、拓展認(rèn)識(shí)你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？我也會(huì)畫。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁。實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。隱去拼音，齊讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）（學(xué)生說出答案，教師就拿出相應(yīng)的實(shí)物給學(xué)生觀察。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清甜可口好小菜。（可參考書本96頁畫）七．板書設(shè)計(jì)把板書設(shè)計(jì)成菜園狀。）A．又（游戲：收手指）B。第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)菜園里教案小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《菜園里》教案教師：文鑫 第一課時(shí)一． 教學(xué)目標(biāo)，了解它們的一些特點(diǎn)。從而培養(yǎng)在讀中發(fā)現(xiàn)問題，讀中探究，讀中體驗(yàn)情感的能力。采用多種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)是“記得快，忘得快”。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)方法。教師范寫。如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。第二課時(shí)一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉” 還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。二、自主識(shí)字大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）三、游戲鞏固教師拿出任意疏菜實(shí)物，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的名稱卡片。教師巡視指導(dǎo)。②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。學(xué)生對(duì)于“參觀菜園”這種設(shè)計(jì)很感興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動(dòng)積極，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，通過選讀、評(píng)讀、同桌讀、