小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文菜園里教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力?！ 、佟靶摹弊钟幸粋€(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜?！ 。ㄎ澹┛偨Y(jié) 從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀?！ 熒懻?，擴(kuò)展詞語(yǔ)?！ ∠确攀肿寣W(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作。 成功展示?！ 《?、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比 在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)， 各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。） 學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)?！ 。?）你哪里讀得比他還好?！ ∷?、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字 小組交流?！ 〕鍪旧?，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?！ 〕鍪緝焊柚械纳~，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)?！背鍪緬靾D，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字 菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句?！ ≡u(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。在整個(gè)寫字過(guò)程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢(shì)。） ?、茉谕队皟x上展示學(xué)生的書寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等。 去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。 反饋?zhàn)宰x效果。 讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《菜園里》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣?！ ≈该x兒歌，師生評(píng)價(jià)，糾正字音。 心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法。我們一起讀一遍。（出示菜園全景圖）瞧，這是什么地方呢？ ?。ā藞@）板書課題：菜園里?！ 《⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)。誰(shuí)敢上臺(tái)找？ 教師出示卡片：蘿卜（注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音）其他同學(xué)和我一起出示卡片，齊讀?！ ↓R讀生字?！ ≌?qǐng)像老師這樣帶著微笑，讀出節(jié)奏、讀出感情?！ ∧苷_、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)?！ ∏疲@里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀?！ ≌J(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。
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