數(shù)控車削編程與操作訓練說課(存儲版)
【正文】 工走刀路線）5．課堂練習：P56 （視學生掌握情況可再多作講解）四．作業(yè)布置：斯沃仿真練習：P56 、（將毛坯改為Φ60的棒料）五．課堂小結： 在復合固定循環(huán)中，對零件的輪廓定義之后，即可完成從粗加工到精加工的全過程，使程序得到進一步簡化。X46。X38 G01 X38 Z36。X30 Z2。M05 M09。Z18。G71 U1 P10 Q20 。G00 X45 Z3 M08。X28。M05 M09。X28。G70 P10 Q20。G82 Z20 。X40。M30右端：%0001 T0101 M03 S800。X25。G82 Z13 。G01 X30 Z2。N20 G40 Z120。G82 Z27 。G01 X28 Z2。M03 M08 S800。G03 X36 Z45 R20。X100 Z100。X20 Y0 Z5 F50。 Y0。G01 X10 Y40。G01 Z5 F50。 Y0。G01 X40 Y22。G01 Z5 F50。 Y0。G01 X40 Y22。N10 G42 G00 X22 Z0 F200。X35 Z78。G00 X100 Z100。技能教育最大的特點就是理論必須聯(lián)系實踐，教師是能否實行理實“一體化”教學的關鍵。知識體系模塊化，加快整合校本課程我把《數(shù)控車削編程與技能訓練》課程分成：數(shù)控車概述，數(shù)控車削加工工藝基礎，數(shù)控車削編程基礎知識，數(shù)控車床的維護和保養(yǎng)，數(shù)控車床的基本操作，簡單軸類零件的加工，復合循環(huán)指令的應用，螺紋的編程于加工，利用子程序的編程于加工，外形輪廓的綜合訓練，內(nèi)套、內(nèi)腔類零件的編程于加工，非圓曲線零件的編程于加工，數(shù)控車工職業(yè)技能鑒定綜合訓練，精度的檢驗與調(diào)整共14個模塊。知識、技能教學與思想品德教育相結合我院的培養(yǎng)目標是將一個文化基礎相對薄弱的初、高中畢業(yè)生培養(yǎng)成技能過硬、理論扎實、品行端正的高素質(zhì)技能人才。從教師、教學內(nèi)容和教學手段幾方面入手，加快課程整合和雙師型教師的培養(yǎng)，完善校企合作機制，改革創(chuàng)新、大膽突破，推進一體化教學。2）根據(jù)零件圖樣要求、毛坯情況，確定工藝方案及加工路線。4）寫出程序的校驗操作過程(如顯示程序加工圖形校驗、空運行校驗)。2）寫出回零操作過程。練習數(shù)控銑床基本操作方法（可參考實驗一）寫出數(shù)控銑床的常用功能指令，并說明其含義。要充分應用現(xiàn)代的教育手段，更要充分應用傳統(tǒng)的講練結合法、演示法、討論法、實習法等多種教學方法。根據(jù)“企業(yè)定單”教學，把企業(yè)的具體零件的加工設計成教學項目，進行任務驅(qū)動教學，這樣理論學習、技能訓練與生產(chǎn)相結合，使學生掌握了工藝，了解了產(chǎn)品技術指標及其檢驗方法，真正實現(xiàn)了教學內(nèi)容與企業(yè)要求零距離對接，適應了用人單位的需求。課程整合是以各種任務進行驅(qū)動教學，使學生置身于提出問題、解決問題的動態(tài)過程中學習，面向工程、面向項目組織教學，利用信息技術、網(wǎng)絡技術，把相關的知識和技能有機的結合在一起，實現(xiàn)了不同學科的整合，理論和實踐的一體化。本文聯(lián)系《數(shù)控車削編程與技能訓練》的教學感受，從雙師型教師的培養(yǎng)、教學內(nèi)容的整合、教學手段的多樣化等方面探討一體化的教學模式。X100 Z100。G01 X28 Z62。G00 X40 Z5。G01 X30 Y40。 X0。G00 X0 Y0 S600 M03。G01 X30 Y40。 X0。G00 X0 Y0 S600 M03。G01 X35 Y40。 X0。G54 G17 G90 M03 S400。G01 X21 F200。X30。M05 M09。G71 U2 R1 P10 Q20 F200。T0303 S500。X35。G71 U2 R1 P10 Q20 F200。G00 X100 Z100。X20。G00 X50 Z50。G00 X32 Z5。T0303 G97 S500。G02 X42 Z70 R20。G01 X24 。G70 P10 Q20。X24 Z16。G00 X10 Z50 M05 M09。T0202M03 S600 M08。G01 X44 Z0。Z90。S1200。X46。X55。精加工軌跡的第一段（ns程序段）只能是X軸的快速移動或切削進給，ns程序段的終點簡稱B點；精加工軌跡的終點（nf程序段的終點）簡稱C點。在黑板上呈現(xiàn)的是整個教學內(nèi)容的提綱，重點、難點問題的分析過程和講解的過程。本課時主要由復習、新課講解、仿真加工、檢查、課程總結和安排作業(yè)六部分組成。其次，在本課時教學中采用多媒體教學、板書和仿真教學結合的方式。二、學生狀況方面我所教的班級是聯(lián)合辦學普通班07級的學生，他們文化課基礎較差，主要體現(xiàn)在數(shù)學運算能力教差，不會看坐標系；同時，他們的專業(yè)基礎課程內(nèi)容掌握不牢，主要體現(xiàn)在讀圖能力差，看不懂圖紙和技術要求；缺乏普通車床實際加工操作的經(jīng)驗。本書講述的是BEIJING FANUC0系統(tǒng)，這與我校的實習實訓設備和仿真軟件的系統(tǒng)相符，使學生學習的針對性更強。其次，在本課時中我主要講授成型面中復合圓弧面的加工。本班學生學習水平均衡，差異較小，但仍存在學習能力較強的學生和較差的學生。理論知識和仿真操作相結合，把單一的“聽”課，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥?看+做”，提高學生對知識的掌握程度。對于本課時重點的處理方法主要采用“以舊帶新”的方法，在原有知識的基礎上進一步的加深，使
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