數(shù)控車削編程與操作訓練說課-預(yù)覽頁
【正文】 結(jié)束程序段的段號；△uX軸向精加工余量； △wZ軸向精加工余量； ：G90粗車循環(huán)留X向余量，Z向不留余量；G71外圓粗車循環(huán)X向、Z向均留余量，精加工與粗加工偏移X向Δu/2,Z向△w余量。精車軌跡為A點→B點→C點。G00 X54 Z2。G00 X55 Z5。G00 Z5。G00 Z5。X38。G01 X26 Z0。G01 Z36。G00 X100 Z100。G00 X55 Z5 M08。X46 Z1。G00 X100 Z50。G00 X0 Z5。X20 Z13。M30課題三：槽的加工%0031 T0101 G90 G98 M03 S800 G00 X55 Z5 G00 X38 Z5 G71 U2 R1 P10 Q20 F100 N10 G01 Z1 F300 X42 Z1 Z16 X48 X50 Z17N20 Z47 X55 G00 X100 Z100 T0202 G00 X55 Z36 G01 X46 F100 X55 Z45 X48 X50 Z42 X55 Z45 X0 X55 G00 X100 Z100 M05 M30 T0303 G00 X15 Z5 G71 U2 R1 P30 Q40 F300 N30 G01 X15 F100 Z28X26 N40 Z45 X15 Z5 G00 X100 Z100 T0404 G00 X15 Z5 G01 Z12 F100 X20 X10 Z5 G00 X100 Z100 M05 M30課題四：螺紋的加工課題五：固定循環(huán)指令的應(yīng)用華中數(shù)控系統(tǒng)編程： %0005 T0101 M03 S800。G03 X18 Z9 R9 F120。Z25。N20 G01 Z62。G00 X100 Z50。G00 X45 Z3 M08。Z22。X40。N20 G01 X42 Z85。G01 X20 。G00 X30 Z5。G96 S600。G00 Z5。Z25 X40。G00 X42 Z5 M08。Z15。X30 Z49。G01 X14 F200。M05 M08。N10 G42 G00 X26 Z0 F200。G02 X32 Z54 R20。X40 Z103。G01 X26 F200。G00 X35 Z5。G00 X45 Z5。X35 Z25。G00 X100 Z100。G00 X45 Z5。Z20。G01 X36 Z57。T0202 G00 X34 Z15 S300。T0303 S500。G00 X100 Z100。G00 X0 Y0 Z5。M98 P9202。M98 P9202。M30 子程序： %9202G01 G41 D01 X20 Y0 F200。G03 X40 Y35 I35 J40。M99。G43 Z5 H01。M98 P9203。M98 P9203。M30 子程序： 9203 G41 D01 X0 Y15 F200。G02 X40 Y30 I30 J40。G00 G40 X0 Y0。G43 Z5 H01。M98 P9203。M98 P9203。M30 子程序： 9203 G41 D01 X0 Y15 F200。G02 X40 Y30 I30 J40。G00 G40 X0 Y0 Z50。G71 U2 R1 P10 Q20 F200。X28。X31。T0202 G00 X30 Z10 S300。T0303 G97 S500； G00 X30 Z5；G76 C03 R0 E0 A60 Z12 I0 K0 P0 F2。職業(yè)院校生源素質(zhì)參差不齊，雙師型教師缺乏，教學手段單一，教學內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)實際脫節(jié)，這直接導致學生技能平均水平和綜合素質(zhì)不高，很難適應(yīng)用人單位的要求。一、推進一體化教學，首先要加快雙師型教師的培養(yǎng) 教師是教學過程的主導，教育的關(guān)鍵在教師，有什么樣的教師才能教出什么樣的學生。要改變以前一體化教師全是由實習指導老師培養(yǎng)的單一渠道，可以把兩者搭配進行一體化教學，這樣兩者形成互補，從而實現(xiàn)了師資的整合。一體化教學就是要理論聯(lián)系實踐，知識體系模塊化，教學內(nèi)容工程化，從而實現(xiàn)方位的課程整合。直接面向工程、面向項目組織教學該教材選用的典型零件圖不是企業(yè)的生產(chǎn)圖樣，是真對國家職業(yè)技能鑒定標準去授課。引進企業(yè)的生產(chǎn)圖紙、工藝作為我們的實習課題，同時可分年級分工種分技能水平完成零件的不同工序，這方面可以把教師的浮動工資與項目的合格率掛鉤，這也避免了實習材料的浪費，實現(xiàn)了校與企的雙贏。三、推進一體化教學，就是要教學手段現(xiàn)代化，教學方法多樣化要走進企業(yè)，利用企業(yè)的設(shè)備和加工現(xiàn)場制作出生動形象的影像資源，把一些操作過程、內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及工作原理制作成圖文并茂的多媒體課件，這樣內(nèi)容豐富、跨越時空、互動性好，刺激多種感官，激發(fā)了學生的興趣，從而獲得好的學習效果。當然，實施課程整合是一個量大面廣的工作，教學資源的采集、處理，教學方法的確定，教學過程設(shè)計和課件的制作等，都需要我們認真研究學科特點，落實具體的項目和任務(wù)驅(qū)動教學，形成教案。、[J]，中國培訓，2005（5）。數(shù)控銑床的手工編程步驟1）繪制所加工的零件圖，并標出編程坐標系。5）確定工件坐標系、對刀點和換刀點。3）寫出程序的輸入、編輯和保存操作過程。7）加工完畢，取下工件檢
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