【正文】 有的母親說(shuō)。褐色口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 1這句話很特別，你覺(jué)得特別在哪兒2理解這句話的特別之處，比較二種不同寫法的區(qū)別：3電影中有慢鏡頭，你覺(jué)得哪幾個(gè)鏡頭給你慢鏡頭的感覺(jué)？慢鏡頭是為了讓我看得更清楚，讓我們仔細(xì)地來(lái)看一看。是的，孩子們，有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母情。（學(xué)生讀題目）多年以后，作者這樣寫道，出示資料：（配樂(lè)）此情，此景，我有多少話要對(duì)母親說(shuō)，我有多少情要對(duì)母親訴啊。3再讀此句，讀出環(huán)境的惡劣4從這句話從感受到母親的怎么樣？（辛苦）5母親在這樣的環(huán)境下工作，你心里的感受怎么樣？一齊帶著這種心情再讀一讀B背直起來(lái)了，我的母親。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 課前準(zhǔn)備：VCD《燭光里的媽媽》及課件到圖書館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入,揭示課題談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文， 板書課題，齊讀課題.（二）展示資料，交流預(yù)習(xí)，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.（三）交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? 1質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 2用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)(2)“背直起來(lái)了，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：?我挺高興他愛(ài)看書的!?(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對(duì)話.(3)全班分角色朗讀，拓展延伸（四）總結(jié)：，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。師：你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時(shí)我們看到的句子有什么不同之處？（句子里有三個(gè)“我的母親”）那么作者還可以這樣寫：“我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。二、自由讀文，走近“母親”自由朗讀課文，思考：課文寫了“我”與“母親”之間的什么事？（幻燈片出示 詞語(yǔ)）請(qǐng)把這些詞語(yǔ)試著填到下面的括號(hào)里。梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握。（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明（板書：A家里很窮?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2），解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語(yǔ)的意思。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。作者筆下的母親是這樣的，我們的母親又何嘗不是這樣？此時(shí)，你一定想起了母親對(duì)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里一定涌動(dòng)著愛(ài)的暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。不對(duì)呀，這是我的母親嗎？我記得我的母親不是這樣的，母親應(yīng)該具有怎樣的相貌呢？（挺拔的背，炯炯有神的眼，富有光澤的，精神十足的，沒(méi)有一絲皺紋的，光彩照人的臉，可惜，這些都被繁忙的工作奪去了，被貧寒的家境逼走了。板書：瘦弱彎曲的脊背 預(yù)設(shè)三：◆“背直起來(lái)了，我的母親。再讀課題：《慈母情深》三：小組合作學(xué)習(xí)讀了課題，慈母情深表現(xiàn)在什么哪里？慈母對(duì)她孩子的情到底有多深？讓我們帶著問(wèn)題與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：查找資料，了解作者。理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂、忙碌”等詞語(yǔ)，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。今天讓我們