【正文】 作者詳細(xì)描寫廟會盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？生總結(jié)、匯報：詳細(xì)描寫廟會的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時“我”想吃的愿望。哪件小事體現(xiàn)了父愛？生總結(jié)，匯報：送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。，發(fā)表自己的看法。學(xué)具準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動設(shè)計個性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計劃用時分鐘一、激趣導(dǎo)入父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。巴迪面對母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚(yáng)，我們來看細(xì)節(jié)描寫整個下午……父親的位置上。）板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可。評價相反，但是目的相同。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。與人交流能尊重、理解對方。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計劃用時分鐘三、閱讀故事，說說自己的見解出示三個小故事：故事1：媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。評價：學(xué)生能否自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。評價：聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行習(xí)作?！迸囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力，其基本途徑也只能是大量的語文實(shí)踐活動。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)“語文園地”去汲取里面的營養(yǎng)吧。②說說結(jié)尾有什么特點(diǎn)。板書：結(jié)尾的方法（2）體會場面描寫在課文中的作用。②說說這兩段文字各表達(dá)了怎樣的情感。（2）試著用自己的話理解每句名言的意思。（4）學(xué)生讀讀背背。本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法。，能聯(lián)系生活實(shí)際，說出對兩種表達(dá)愛的方式的看法。教學(xué)反思：第六單元分析主備教師劉海燕輔備教師課題名稱第六組單元分析單元目標(biāo)本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。倡導(dǎo)節(jié)儉，反對奢侈浪費(fèi)從節(jié)儉變得奢侈容易,從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。環(huán)節(jié)四指向目標(biāo)計劃用時分鐘四．日積月累板書：日積月累這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。（3）讀句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。不同的結(jié)尾有不同的作用。（1）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動設(shè)計個性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計劃用時分鐘一、激趣導(dǎo)入。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。作業(yè)設(shè)計：完成習(xí)作草稿。引導(dǎo)學(xué)生把事例說清楚，要講具體。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計劃用時分鐘三、回憶生活，體驗(yàn)真情，說說自己的體會。目標(biāo)2聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語言表達(dá)對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感?；诒菊n內(nèi)容對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，本課重點(diǎn)將寫作方法運(yùn)用到習(xí)作中去，學(xué)習(xí)分段表述的方法使文章更有條理性，生生間互相給出修改作文的建議。評價：學(xué)生的應(yīng)對能力是否提高，說話是否更加得體，更能以理服人。2．小組交流。評價：用具體事例來感悟父母深情，是否做到內(nèi)容具體，情感真摯。目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)，建議父母改進(jìn)方法。學(xué)生交流能尊重對方，但說話時的條理欠缺。）師：有一首詩，正說明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。（2）找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。評價：能用自學(xué)的方式解決生字詞，梳理課文內(nèi)容。目標(biāo)3目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。評價：學(xué)生了解文章“以小見大”的寫作方法環(huán)節(jié)四指向目標(biāo)計劃用時分鐘四、激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？生總結(jié)、匯報：“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。目標(biāo)3目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。，概括每段的段落大意。生總結(jié)匯報本文先回憶了過去：父親送“我”報考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。（3）讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。目標(biāo)2朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。環(huán)節(jié)三指向目標(biāo)計劃用時分鐘三、觸景寫情，寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。目標(biāo)3通過品讀重點(diǎn)句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。學(xué)情分析學(xué)情分析寫清楚兩個方面的內(nèi)容：，寫清楚本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)前置內(nèi)容基礎(chǔ)；，寫清楚本班的具體學(xué)情。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大評價：能通過理解重點(diǎn)句子的方式理解文章的寫法?！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明什么？板書：家里很窮。，并概括每部分的大意。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標(biāo)設(shè)計將課標(biāo)的要求根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情細(xì)化成可操作可檢測的課堂教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1會認(rèn)“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。這是一位辛勞的母親。（2）交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會感情（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。這種愛是偉大、無私的。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1．認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。）我的成長，和慈母的深情有什么關(guān)系嗎？（是母親用她的深情培育了我，成就了一個孩子最初的夢想。）但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚。3每次都把“我的母親”放在了句子的后面）把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺。那個地方，“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。板書課題：慈母情深。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。在備課的時候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時代, 中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——還有一個人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船——寄母親》。閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅直，堅挺，筆直）閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀——⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親。我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。去掉“深”字，讀。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。真實(shí)的畫面讓我們感動，兒子永遠(yuǎn)是母親的心肝！孩子們，此刻我想你們肯定有許多話想對你們的母親說，那就讓我們通過這段文字將偉大的愛大聲表達(dá)出來：【大屏幕出示】師：（音樂響起）孩子們，感謝母親給予我們的一切！誰言寸草心，報得三春暉！來，讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸，為我們的母親，更為普天之下所有平凡而高貴的母親，深深地鞠上一躬！【板書設(shè)計】：貧窮辛勞慈母情深買書瘦弱通情達(dá)理第二篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計慈母情深授課者：楊金虎（1）掌握本課中的生字詞（2）能用簡潔的語言復(fù)述故事（1）體會文章中母親的形象，把握文章主題（2）有感情地朗讀課文，感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風(fēng)格。七、由“我的母親”到“天下母親”師：就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的愛，跑了出去。用波浪線畫起來六、攥緊“塞”的溫度師：孩子們，“我”第一次發(fā)現(xiàn)了母親是在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎?（不容易）師：你知道母親這樣拼死拼活地干，一個月能掙多少錢嗎?(稍頓)27塊錢!注意啊，不是270塊，更不是2700塊，而是27塊錢!在這里，你又認(rèn)識了一位怎樣的母親？[板書：貧窮] 師：母親一個月賺27元，那么，一天呢，一天掙多少錢?（9毛錢）師：沒錯，只有9毛錢。師：孩子們，為了充分地表達(dá)“慈母情深”，這個外貌描寫的句子能少嗎? 用波浪線畫起來。師：孩子們，在作者的心中，母親的背應(yīng)該是怎樣的 ？眼睛應(yīng)該是怎樣的？師：可如今怎樣呢？師：是呀，母親的背不再堅挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會鼻子一酸呢? 師：孩子們，看看這一段是對母親的什么描寫？（外貌）學(xué)生在書上做標(biāo)記。這震耳欲聾的噪聲，停止過嗎? 消失過嗎?師：孩子們，我們完全可以想象得出，昨天的母親，明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。三、拉開“震耳欲聾”的張力師：孩子們，母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸?(稍頓)請畫出有關(guān)語句的同學(xué)舉手示意。師：很好!來我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。師：請大家看黑板，我們一起讀題目。能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計《慈母情深》一課的教學(xué)設(shè)計小村鎮(zhèn)尼安小學(xué)高葉［設(shè)計理念］《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。［教學(xué)目標(biāo)］1．認(rèn)識生字。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深。)師：請大家把筆放下，誰來說說自己的答案。這么多筆畫的字，在常用字里面可以說是寥寥無幾啊!來，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫。一邊讀，一邊用心體會，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸?請在這些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來。讀!師：這噪聲。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。但是，相同的意思，不一樣的寫法、不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢?請大家自由朗讀這兩個句子，體會體會兩句話的味道有什么不同。、師：生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請問，你的心里又是一番什么滋味兒?師：是的，此時此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊?懷著這種心情，讓我們再來動心動情地讀一讀。師：所以，孩子們，為了表達(dá)“慈母情深”(邊說邊在剛才的波浪線下面再畫波浪線)，這個鏡頭能少嗎?（不能）。也找到了令我們“鼻子一酸”的四個重要語段。師：慈母情深深幾許?慈母情深深似海啊!孩子們，讀著梁曉聲的《慈母情懷》，感動著梁曉聲的慈母深情，你會很自然地想到哪個人?師：是呀，我們的媽媽是天底下最偉大的人！最無私的人!孩子們，讓我們懷著這份崇敬，來看大屏幕{出示幾幅母子圖} 師。）提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）歷來文人墨客喜歡用詩歌來贊美母親。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見