【正文】 今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動(dòng)態(tài)的規(guī)律。另外，老師需要小結(jié)，梳理。合作意識(shí)的培養(yǎng)：墻面問題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學(xué)具，自己擺，交流一下。教具學(xué)具：多媒體課件, 正方形白紙，正方形白紙,正方形、三角形、五角星、圓形等學(xué)生紙片，水彩筆。1小組學(xué)生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。第二、三、四豎行照樣。學(xué)生匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)。）（2）小組合作交流。（3）擺完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說出規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。規(guī)律的生長(zhǎng)點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時(shí)候沒把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。小組匯報(bào)環(huán)節(jié)不夠。、合作交流的過程，在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。（3）你是怎么想的？生：17 /3=5……2（板書）A：解釋算式： 17是什么意思？（17是總數(shù)）為什么要除以3呢？（3個(gè)一組板書↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組）余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個(gè)）（板書：個(gè)）B：精確定位：這就是說第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)？第六組中的第二個(gè)。運(yùn)用今天的知識(shí)我們也可以來(lái)解決一些生活中的問題。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預(yù)料以后，通過有限想象無(wú)限。本節(jié)課改變了“由一個(gè)例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生交流的意識(shí)。（出示電腦圖片）引起爭(zhēng)議他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布臵的漂亮呢？為什么呢？引導(dǎo)交流引出目標(biāo)同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。（請(qǐng)5男5女上來(lái)，指名一個(gè)排隊(duì)。你們組完成了嗎？請(qǐng)仔細(xì)看，這樣有規(guī)律嗎？為什么？④小結(jié)：對(duì)啊，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。回顧整節(jié)課，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：一、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。二、問題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時(shí)讓學(xué)生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學(xué)生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費(fèi)了不少時(shí)間；再者在涂色過程中，更是浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，學(xué)生拿出彩筆慢，又花了較多時(shí)間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。你們有什么問題想問他們組嗎？（他們組真會(huì)創(chuàng)造?。谶€有哪個(gè)小組來(lái)展示。（課件出題：：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯(cuò)了要為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎？）②交流評(píng)價(jià)：涂什么？為什么？是什么規(guī)律？涂錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。②匯報(bào)交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？……指名回答。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫、擺一擺等活動(dòng)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。（1）抽象和概括。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。三、綜合練習(xí)練一練2照這樣排列下去，第26個(gè)是第幾組中的第幾個(gè)，是什么圖形？26/ 4=6（組）??2（個(gè)）第26個(gè)圖形是五角星。二、探索、利用規(guī)律例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢？（1）你會(huì)做嗎？用你的方式做一做。，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。主題部分過得太快，讓小組匯報(bào)。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學(xué)生的全面發(fā)展。）（4）展示學(xué)生作品。（二）擺出飾品圖案。（1）展示聰聰床單的顏色。（課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循 環(huán)規(guī)律。第二、三、四橫行照樣。（板書課題）二、尋找規(guī)律，探索新知。通過讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。小組匯報(bào)環(huán)節(jié)不夠。規(guī)律的生長(zhǎng)點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時(shí)候沒把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。（3）擺完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說出規(guī)律。）（2）小組合作交流。學(xué)生匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)。第二、三、四豎行照樣。（教師參與學(xué)生的合作交流中。師：仔細(xì)觀察這些漂亮的圖案你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友說說其中顏色和圖形的簡(jiǎn)單規(guī)律。讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。，語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生對(duì)圖形的循環(huán)排列有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)孩子的特點(diǎn)是注意力不夠集中，面對(duì)比較抽象的知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件與一些教學(xué)用具吸引孩子的興趣和注意力能收到很好的效果，而且孩子學(xué)起來(lái)很有激情，師生關(guān)系融洽。例如：“開頭末尾”的這個(gè)規(guī)律，我是這樣講解的：第一行的圖形怎么變化就得到第二行的圖形了？答案是：第一行的開頭一個(gè)圖形移到第二行的末尾，其它三個(gè)圖形整體向前平移一格，??后面的幾行仿照前面的說法去說明，也可以這樣說，每一行最左邊的圖形移到下一行的最右邊，其它三個(gè)圖形整體向左平移一格?！倍?、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，在擺的過程中領(lǐng)悟規(guī)律。是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。五、欣賞規(guī)律創(chuàng)造出的美麗圖案。，補(bǔ)出缺損的瓷磚。三、鞏固規(guī)律。(學(xué)生獨(dú)立擺放，擺完的同學(xué)可以互相說說擺的方法）擺完后，請(qǐng)一名學(xué)生上黑板上擺，邊擺邊講，鞏固規(guī)律。4位同學(xué)按照老師課件上的排列順序排成一行，以講桌的一端為開頭站好，開始游戲。第一篇：找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)陽(yáng)泉礦區(qū)紅嶺灣小學(xué) 李永美教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第115頁(yè)的例1及做一做。二、學(xué)習(xí)新知，開始做游戲。：，讓學(xué)生按照剛才游戲中的規(guī)律接著擺出第二行、第三行、第四行。小結(jié)：整個(gè)圖形，從上往下看和從左往右看規(guī)律一樣（開頭→末尾),從下往上看和從右往左看規(guī)律一樣(末尾→開頭)[設(shè)計(jì)意圖]：將墻面完整地展示，再讓學(xué)生觀察、尋找規(guī)律，并且從不同的方向、不同的角度尋找規(guī)律，避免了學(xué)生的定勢(shì)思維，有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，提高學(xué)生思維的靈活性，是教學(xué)活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性。[設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合多媒體課件的演示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，最后讓學(xué)生整體感知，體現(xiàn)了循環(huán)排列規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生欣賞應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的美麗圖案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。然后拔高要求，猜一猜繼續(xù)擺下去，第21個(gè)水果會(huì)是什么？[設(shè)計(jì)意圖]：提