【正文】 的環(huán)節(jié)里，設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單、真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活”的理念。教學(xué)時(shí)舉出大量實(shí)例或圖形，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。二、開展選配活動(dòng)，交流選配結(jié)果。包括后面的建立數(shù)量關(guān)系、“想想做做”的處理都是由學(xué)生來主導(dǎo)的。下面對(duì)自己的工作做簡(jiǎn)單的總結(jié)。學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。適當(dāng)設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。參加四年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)東高白學(xué)校張曉琴一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。今后要加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。我相信只要我們大家繼續(xù)努力，下學(xué)期我們的教研會(huì)更加的好！大家也會(huì)得到更大的提高！第三篇：找規(guī)律教案及反思一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)官橋小學(xué)：楊克志教材分析：《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。一、課前談話，導(dǎo)入新課出示智慧星，初步感知規(guī)律師：今天的數(shù)學(xué)課老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍(lán)星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）接下來一顆會(huì)是什么顏色呢？（指生猜色）小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍(lán)星一顆黃星一顆藍(lán)星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）將一串智慧星貼在黑板上師：我想把這串漂亮的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上愛動(dòng)腦筋的孩子，你們今天可要加油??！揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律師：剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。⑴引導(dǎo)學(xué)生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。接著動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。三、給學(xué)生提供充分的探索規(guī)律的時(shí)間和空間在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圖形的變化規(guī)律后，進(jìn)行勇闖三關(guān)的智力大比拼，讓孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中鞏固所學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生興趣。二、自己的語言要簡(jiǎn)練些，盡量讓學(xué)生多說?！敖饷艽a”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流合作，讓學(xué)生在看一看、擺一擺等活動(dòng)中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同輸入密碼的方法，體現(xiàn)了方法的多樣化。2．課件出示：提問：從房間中你能找出哪些事物的排列是有規(guī)律的？（指名說）3．小朋友們觀察得真仔細(xì)，小東也布置了自己的房間，（電腦出示），你看！這就是小東布置房間里的墻面和地面，它們的圖形排列有什么規(guī)律呢?今天這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)找規(guī)律。墻面和地面都有四種圖形，它們中的每一個(gè)圖形的排列都有一定的規(guī)律，這幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷重復(fù)地排列，這樣的排列規(guī)律,我們叫循環(huán)排列規(guī)律。練一練1。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。C、讓學(xué)生小組合作、交流，匯報(bào)自己的想法，師生共同驗(yàn)證。首先我明顯的感覺到自己上課時(shí)操之過急，給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間較少，就匆匆讓學(xué)生說，在學(xué)生表達(dá)得不夠清楚的情況下，又有點(diǎn)代替學(xué)生說。“墻面、地面裝修”與例題中的規(guī)律類似，在找、說規(guī)律的基礎(chǔ)上作了一點(diǎn)深化——揭示“循環(huán)”概念。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開自主合作，探究活動(dòng)：A、呈現(xiàn)問題情境，提出思考問題。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。學(xué)生用自己的語言描述其中的規(guī)律。質(zhì)疑：真不錯(cuò)，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，如果繼續(xù)擺下去，接下來的一組的第一個(gè)圖形是什么？接下來的一列的第一個(gè)是什么圖形？ : 小結(jié)：在這幅圖中，我們從橫向、豎向、斜向都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。聰聰和小東兩個(gè)小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以“參觀老師的新家”為問題情境，讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、小組討論交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。拓展學(xué)生的思維。中間，我還設(shè)計(jì)有了欣賞生活中的規(guī)律美的環(huán)節(jié)，水龍頭、斑馬線等一張張出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出排列的規(guī)律。在這樣的交流和探討中我們的教學(xué)思路開闊了，教學(xué)中的疑難也得到了很好的解決。每次活動(dòng)中，都注重課后反思，聽課后反思，教后反思，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的不足，并對(duì)具體問題闡述解決的辦法。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。雖然學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的初步意識(shí)，參與合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但是總覺得學(xué)生之間有了依賴思想，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生總在重復(fù)別人的現(xiàn)成結(jié)論。與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。開展合作學(xué)習(xí)還能夠活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，學(xué)生能夠從那些與自己不同觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問題的理解更豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。此外，還可以從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。通過交流匯報(bào)、同學(xué)們之間的互相補(bǔ)充、完善，從而得出有條理、有順序的搭配，能很快很方便的知道一共有多少種搭配方法。教材安排了一道例題，以買3個(gè)不同的木偶娃娃配上兩頂不同的帽子，研究有多少種選配方法為素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)物搭配——圖形搭配——建立數(shù)量關(guān)系”的探究過程，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖色的部分，討論怎么想的，在“說一說”、“議一議”的過程中初步感知分?jǐn)?shù)的意義。游戲中深化知識(shí)。興趣是最好的老師。整個(gè)過程，教師完全是個(gè)參與者、引導(dǎo)者，而不是個(gè)機(jī)械的傳授者。“不重復(fù)、不遺漏”地選配，要在頭腦里再現(xiàn)選配操作活動(dòng)的全過程，反思在圖形間連線的方法，有序地整理各種選配方案，組織起有條理的思考。因此，在教學(xué)中注意尊重學(xué)生的實(shí)際，理解學(xué)生的困難，滿足他們的需要顯得尤為重要。包括后面的建立數(shù)量關(guān)系、“想想做做”的處理都是由學(xué)生來主導(dǎo)的。研究衣服件數(shù)、裙子件數(shù)與多少種選配方法的關(guān)系是探索問題的計(jì)算方法。如第50頁的例題把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)層次?？傊?，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我通過讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、涂一涂等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大膽探索，交流自己的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確的描述規(guī)律。三、鞏固練習(xí)：1練一練第一題 給（？）所在的圖形涂上顏色3找規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。再找學(xué)生說一說。2．創(chuàng)造規(guī)律，鞏固深化：（出示課件一排小花）（1）先想一想自己打算按什么樣的規(guī)律裝飾這些花，再動(dòng)筆涂一涂顏色。四、教學(xué)具準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)胛覀兿葋碜鰝€(gè)規(guī)律，放松一下，學(xué)會(huì)的就跟老師一起做（有節(jié)奏的拍桌