【正文】 理解的基礎。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)點評:根據(jù)目標,啟發(fā)學生理解作者觀察怎么細致,描述的語句怎么精彩。出示學習提示:默讀課文,畫出重點句。師描述:小艇時而快時而慢,快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前。體會威尼斯靜的美?！窘滩暮喗狻? 這部分內(nèi)容主要是讓學生根據(jù)排列的規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。3．使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。2．自主探索。二、自主探索1．師:先來看離我們最近的盆花吧?。ǔ鍪九杌ǎ┧前丛鯓拥捻樞驍[放的？如果照這樣擺下去，第9盆應該擺什么顏色的花？第10盆呢？（課件依次出現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律了嗎？我們可以把幾盆花看做一組？（根據(jù)回答出示圖）師：照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？把你解決問題的過程或想法寫在作業(yè)本上。2=7（）??1（）你認為7和1的后面分別應是什么單位？咱們結(jié)合圖來看一看。3=6（組）說說自己的想法。四、鞏固練習1．生活中的周期現(xiàn)象（1）生活中有沒有像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象呢？舉例說一說。五、游戲拓展出示兒歌：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我們淘汰他。，激發(fā)創(chuàng)新意識。二、自主探究，進一步認識規(guī)律。：同學們已經(jīng)知道了彩旗的列規(guī)律是：，又一面紅旗一面黃旗不斷反復出現(xiàn)，你們想一想，這面紅旗后面應該是什么顏色的旗？師：都說是黃旗，“課件4”師：說的真準，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應該是黃旗）師：他說的太好了。﹙學生思考交流時巡視﹚師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布生：燈籠是一紅一紫??反復出現(xiàn)的規(guī)律排列的師：你說的真好，誰再來說說燈籠的排列規(guī)律師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學生的思路，以便學生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）師：比如樹枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來到人間，等等都是有規(guī)律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規(guī)律？師：同學們真能干，又找出來這么多我們身邊的規(guī)律，正因為有了這么多規(guī)律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。我也相信，只要同學們愿意，也一定會創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來裝飾我們的生活。其實生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）C、課件9主題圖再現(xiàn)設計意圖：（找過了找彩旗和紙花的規(guī)律，學生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。師：他說的真好。小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課，我們就來學習“找規(guī)律”。[設計意圖]通過游戲讓學生不由自主地進入輕松愉悅的情境之中，獲勝的欲望點燃了學生思考的火花，讓學生自覺應用所學的“找規(guī)律”的知識來尋求智勝的策略。5=4（組）??3（顆））照這樣擺下去，它們第32顆珠子的顏色相同嗎？（舉例說一說）[設計意圖]由欣賞—思考—操作，學生自然而然地鞏固了知識。要想快速判斷出顏色，只要看什么數(shù)就可以了？（余數(shù)）余幾時是紅旗？什么情況下是黃旗？余數(shù)會是4嗎？（討論交流）6．小結(jié)結(jié)合課件，盆花、彩燈、彩旗的排列有什么相同的地方？（有規(guī)律排列的）[設計意圖]此環(huán)節(jié)是本課的重點，讓學生在解決實際問題的過程中感受到畫圖、列舉策略的局限性，體會到計算策略的簡潔適用性。（獨立做，同桌交流）2．交流指名匯報，師板書：17247。（板書：列舉）（3）計算的策略?，F(xiàn)在征求大家的意見，按哪種方案布置會顯得整齊、有序？（方案一盆花、彩燈、彩旗是按一定規(guī)律排列的）（板書：規(guī)律）師：方案一的設計是有規(guī)律的，有怎樣的規(guī)律呢？我們一起來找一找?！驹O計思路】：本課的設計立足于學生已有的知識水平，引導學生主動參與學習過程，自主探究、合作交流，重視學生獲取新知的能力和獲取知識的思維過程。【目標預設】: 1．使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。欣賞夜晚威尼斯的圖片。在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地擠過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學的方式學習這一段。師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。)點評:通過圖片,觀賞異國風光,拉近了理解的時空。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。是的，這就是對母親最好的回報——敬重?；刈x課文，拓展意象(1)面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。真想不到這就是我的母親。教師根據(jù)學生的回答相機交流(1)、我來到母親工作的地方，七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。交流后提示：同學們，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解“失魂落魄”）從“失魂落魄”這個詞語里你讀出了什么？（學生交流）一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是20幾元，學生一學期的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。師深情地問：她是誰？她就是母親（學生齊說），師：對，她就是世界上最愛你的人。2．誰愿意說一下你的統(tǒng)計結(jié)果？3．你們統(tǒng)計得太準確了，你能再根據(jù)你的統(tǒng)計表完成下面的幾道題嗎？ 4．誰想讀一讀你做的題？5．真不錯，你還能提出什么數(shù)學問題嗎？ 四．全課總結(jié)今天同學們表現(xiàn)太棒了，那么通過今天的學習你有什么收獲？Lesson28: In the Bedroom教學設計授課教師：魏躍青一教學目標: 知識：學會表達方位的單詞above below beside across from，繼續(xù)學習數(shù)字twentythirty 能力：初步會形容物體的方位，能熟練的說認twenty—thirty 的數(shù)字情感：養(yǎng)成良好擺放生活物品的習慣二教學重難點:方位詞及數(shù)字三教學媒體:電腦課件(錄音機,磁帶,相關(guān)動化課件),卡片,數(shù)字張貼畫一幅四教學課型及時數(shù): 新授, 一課時五教學設計過程開始上課及復習與學生一起拍手唱服裝秀的歌曲（He’s wearingon a Monday）讓學生展示自己喜愛的服飾,以此來激發(fā)學生學習興趣，播放錄音歌曲(I love you)與學生一起唱并做動作，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍，唱到Family學生自然想到家里有Bedroom，從而臥室里的物品大家會回憶一下，為復習臥室里的物品做準備問候：Good morning ,girls and are you? Nice meet ’m happy, are you happy? Sit down, :bed dresser slippers TV picture 等為新課做準備。記住，不同的天氣情況用不一樣的顏色去涂。1． 整理和記錄數(shù)據(jù)。我相信，只要同學們多注意觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。四、擺一擺這些圖形你還認識嗎？（圓柱、正方體）老師來擺，看誰能最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請…到前面來，我們一起欣賞一下他的衣服，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察一下它的顏色和圖案是如何排列的？日常生活中，如果將一些事物有規(guī)律的排列起來，是非常美觀、漂亮的。四、小結(jié)：師：這節(jié)課學習了什么知識？生：學習了找規(guī)律，有兩個物體間隔排列。師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說：從游戲中我們再一次驗證了這個規(guī)律的存在。生夾一夾，說一說。生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個物體是乙。師：鐘面上有幾個大格，幾個數(shù)字？生：十二個大格十二個數(shù)字。師：我們通過擺一擺再次驗證了剛才找的規(guī)律。師：同學們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來試一試吧。師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）師：最后一個是什么？生：夾子。教學準備：教學課件、小棒（10根）、紙片（10個）教學過程 ：一、游戲?qū)電A小棒師：如果用兩個手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？生動手夾一夾，說一說。這樣也許會更好一些。本節(jié)課在教學過程中存在很多