【正文】 他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。師：慈母情懷是深深的愛(ài)，是母親的愛(ài)支撐作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫(xiě)下了這篇——再讀課題。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。這，都是我自己掙錢(qián)買(mǎi)的。從文中找出一句包含母親希望的一句話。母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我??”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我??要錢(qián)??”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！“要錢(qián)干什么？”“買(mǎi)書(shū)??”“多少錢(qián)？” “一元五角??”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。(疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？)是啊，這般勞苦的母親讓你感到了——心酸，讓你感到了——心疼，更是讓你感到了——深深的敬意??讓我們?cè)賮?lái)讀“背—直起來(lái)了，我的母親??(4)、母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現(xiàn)了幾次？四個(gè)“立刻”可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示？ 母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一段文字（屏幕閱讀）。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（疲憊）[板書(shū):吃驚] 這句話,你讀懂了什么?母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。（瘦弱、辛勞）[板書(shū):辛苦勞作]瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？ “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作)。今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)三、入景融情，感悟慈母情深品味文字，感悟體會(huì)母親的辛勞。所以母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我鼻子一酸，（）著錢(qián)跑了出去，為母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)授課教師：梁玉環(huán)教學(xué)過(guò)程一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感 1．課件出示： 她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門(mén)旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。學(xué)生練習(xí)查數(shù),再一次做上邊的Chant: twenty twentyone twentytwo____ thirty邊唱頌邊有節(jié)奏的拍手及桌子，在黑板上畫(huà)兩個(gè)圓圈讓兩組的三名學(xué)生在圓內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)數(shù)字，先由教師發(fā)指令，然后讓學(xué)生發(fā)指令，得的笑臉多的一組為獲勝組并鼓掌祝賀，以此來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，做活動(dòng)手冊(cè)第二題練習(xí)筆試，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容數(shù)字。就拿前幾天的體檢來(lái)說(shuō)，咱們班每位同學(xué)的身體都是非常健康的。在以后我們還經(jīng)常會(huì)用到這種統(tǒng)計(jì)表。那么如果我們不用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示計(jì)算結(jié)果，也能一眼就看出晴天的天數(shù)最多，你們知道是用什么方法嗎？（2）對(duì)，就是條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出各種天氣情況的天數(shù)，看，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，（投影出示空白的統(tǒng)計(jì)圖）書(shū)中79頁(yè)也有，我們可以翻開(kāi)看一看，這里有三行方格，每一行代表一種天氣預(yù)報(bào)，每一個(gè)格代表一天。（3）誰(shuí)愿意把你的成果與大家一同分享一下，請(qǐng)到展臺(tái)來(lái)展示。B可以用不同的符號(hào)表示晴天、陰天、雨天，然后數(shù)一數(shù)，也能知道）你們真聰明，想出了這么多的好方法，其實(shí)這些都是統(tǒng)計(jì)方法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。今天同學(xué)們上學(xué)帶雨傘了嗎？這是為什么呀？（因?yàn)榻裉鞗](méi)有下雨）噢，原來(lái)是沒(méi)有下雨，所以不需要帶雨傘。發(fā)現(xiàn)什么了？對(duì)，聲音有規(guī)律，動(dòng)作也可以有規(guī)律呢！看你能不能模仿老師的動(dòng)作，一起來(lái)。每個(gè)小組都有一些圖形卡片，現(xiàn)在就請(qǐng)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)先商量好，再一起動(dòng)手?jǐn)[出一行有規(guī)律的圖案?？?，已經(jīng)畫(huà)好一部分了。（板書(shū)）二、教學(xué)例1請(qǐng)同學(xué)們看圖：節(jié)日里，同學(xué)們用燈籠、彩旗、花朵把教室裝飾一新，高興的又唱又跳。教學(xué)重點(diǎn)：找規(guī)律。生：有時(shí)甲比乙多1，有時(shí)甲和乙同樣多。第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出答案。三、想想做做。師：在這兒誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們又是怎樣排列的？生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。我還有一種夾法，用兩個(gè)小手指再夾一根，就夾了九根。師：照這樣計(jì)算，兩只手能夾幾根小棒呢？生：八根。生鼓掌。師：這兩位同學(xué)說(shuō)的真棒。師：最后是誰(shuí)？生：是空格。生：走廊上的柱子和空檔。生觀察、思考后說(shuō)一說(shuō)。師：擺七張紙片，每?jī)蓮埣埰虚g擺一根小棒？擺了幾根？生：擺了六根。擺三根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了兩張。師：你真棒。生：最后一個(gè)物體是甲。小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。（板書(shū)課題：找規(guī)律）二、探索規(guī)律教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？讓生說(shuō)一說(shuō)。2通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛铮脭?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。今天這節(jié)課，前半部分我的節(jié)奏掌握的比較好，我的教態(tài)也比較自然，但到了后半部分顯得有些急促，是因?yàn)槲以诩?xì)節(jié)方面耽誤了一些時(shí)間。課后我反復(fù)思考了一下，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小孩子的衣服不是很有規(guī)律，衣服的條紋有的粗、有的細(xì)，學(xué)生不利于發(fā)現(xiàn)，其次我沒(méi)有很好的去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，導(dǎo)致在講課過(guò)程中出現(xiàn)了小小的失誤。我沒(méi)有注意知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”，在這一理念的指導(dǎo)下，我以讓學(xué)生自我介紹自己，從排列隊(duì)形上初步感知規(guī)律，接著以學(xué)生喜歡的聯(lián)歡會(huì)為主線展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，感受運(yùn)用規(guī)律的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。這節(jié)課學(xué)生找的多是一些直觀的圖形和事物顏色的變化規(guī)律，還沒(méi)有抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué)，并制作一系列的學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手參與、親身感受規(guī)律。例如：一顆星星不能說(shuō)成一個(gè)星星，還有花的量詞是朵，這是我沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂中也有語(yǔ)文教學(xué)。在欣賞生活中有規(guī)律的美的圖片的時(shí)候，我們學(xué)校的那副圖片，學(xué)生觀察了很久都沒(méi)有說(shuō)出規(guī)律，這也是我的疏忽。最后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有規(guī)律的特點(diǎn)是反復(fù)出現(xiàn)，來(lái)鞏固本課的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo) ：1使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程；初步體會(huì)、認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。師：一只手可以?shī)A4根小棒，那么兩只手，三只手，五只手，甚至是更多的手夾小棒，能夾多少根呢？這里面有什么規(guī)律嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎？生：不是。師把板書(shū)補(bǔ)充完整。師板書(shū)：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。你能說(shuō)說(shuō)甲乙兩種物體是怎樣排列的？生：是按照甲乙甲乙的順序排列的。生：甲比乙多1。同位互相合作擺小棒和紙片。師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，甲比乙多1。想一想，在我們的周?chē)€有這樣有規(guī)律的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。生：課程表，時(shí)間表與它們間的空隙。師：數(shù)字和大格是怎樣排列的？生：按數(shù)字、空格、數(shù)字、空格……的順序排列的。生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來(lái)排列的，最后是數(shù)字。師：我們大家來(lái)為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌?；仡櫽螒颍簬煟河脙蓚€(gè)手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？生：四根。生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。師讓生到前面演示，其余生跟著做。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。如有困難，師可用粉筆演示。生：一個(gè)物體是甲，一個(gè)物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列。情感目標(biāo)：感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。老師用紙擋住一部分，你能根據(jù)規(guī)律說(shuō)出下一個(gè)是什么嗎？（學(xué)生說(shuō)）你是怎么想的？（說(shuō)2種事物）三、涂一涂這些同學(xué)還想給黑板畫(huà)一些漂亮的花邊。下一個(gè)該擺什么了？什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)形狀，問(wèn)：還有誰(shuí)有不同想法？從顏色上看呢）還是用這些圖形，你能擺出不同的規(guī)律嗎？看來(lái)只要我們動(dòng)腦筋，就能擺出許多不同的規(guī)律來(lái)。老師給你們鼓鼓掌?！督y(tǒng)計(jì)》教案二年級(jí)上冊(cè) 授課教師：蔣聰雅一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（投影出示78頁(yè)的天氣情況圖）大家認(rèn)真觀察一下，圖中有幾種不同的氣象標(biāo)記，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（紅色的圓代表晴天，烏云代表陰天，烏云哭了代表雨天）你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在商老師想知道這個(gè)月里每種天氣情況有多少天？誰(shuí)愿意幫老師想想辦法？（A把天氣進(jìn)行整理，晴天、雨天、陰天各放在一起，再數(shù)一數(shù)。（1）下面就用你想出來(lái)的好方法，把天氣情況統(tǒng)計(jì)一下吧?。?）統(tǒng)計(jì)完后，同桌交流。哪個(gè)小組想說(shuō)一說(shuō)？ 3．完成統(tǒng)計(jì)圖（1）剛才你們真團(tuán)結(jié)，表現(xiàn)太出色了。（涂完后同桌互相看一看，評(píng)價(jià)一下）（4）（請(qǐng)三名學(xué)生到展臺(tái)展示）請(qǐng)大家分別看一下這三名同學(xué)畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）你們