【正文】 ，說(shuō)：從游戲中我們?cè)僖淮悟?yàn)證了這個(gè)規(guī)律的存在。師：在這兒誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們又是怎樣排列的？生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。師：你真聰明，還有不同答案嗎？生：那么兩個(gè)大手指間也可以?shī)A一根，就是共夾十根。我還有一種夾法，用兩個(gè)小手指再夾一根，就夾了九根。生夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。師：照這樣計(jì)算，兩只手能夾幾根小棒呢？生：八根。師：板書：甲、乙、甲、乙……乙甲和乙相等。生鼓掌。生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個(gè)物體是乙。師：這兩位同學(xué)說(shuō)的真棒。師：最后是誰(shuí)？生：是空格。師：最后是誰(shuí)？生：是空格。師：鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)數(shù)字？生：十二個(gè)大格十二個(gè)數(shù)字。生：走廊上的柱子和空檔。生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。生觀察、思考后說(shuō)一說(shuō)。師：我們通過(guò)擺一擺再次驗(yàn)證了剛才找的規(guī)律。師：擺七張紙片，每?jī)蓮埣埰虚g擺一根小棒？擺了幾根？生：擺了六根。師：擺九根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了八張。擺三根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了兩張。師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)試一試吧。師：你真棒。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察甲乙兩個(gè)物體的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？生：甲比乙多。生：最后一個(gè)物體是甲。師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。師：那么籬笆和木樁呢？生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）師：最后一個(gè)是什么？生：夾子。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。師：你能解決這些問(wèn)題嗎？生回答，板書：9 １０７ ８１２ １３提問(wèn)：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個(gè)一個(gè)排列的。（板書課題：找規(guī)律）二、探索規(guī)律教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？讓生說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個(gè)）教學(xué)過(guò)程 ：一、游戲?qū)電A小棒師：如果用兩個(gè)手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？生動(dòng)手夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。2通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。第二篇：找規(guī)律教案找規(guī)律授課人：吳國(guó)勝教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教科書第48頁(yè)的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁(yè)的“想想做做”。今天這節(jié)課，前半部分我的節(jié)奏掌握的比較好，我的教態(tài)也比較自然，但到了后半部分顯得有些急促，是因?yàn)槲以诩?xì)節(jié)方面耽誤了一些時(shí)間。這樣也許會(huì)更好一些。課后我反復(fù)思考了一下，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小孩子的衣服不是很有規(guī)律，衣服的條紋有的粗、有的細(xì)，學(xué)生不利于發(fā)現(xiàn)，其次我沒(méi)有很好的去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，導(dǎo)致在講課過(guò)程中出現(xiàn)了小小的失誤。如果我能聯(lián)系生活實(shí)際，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是只有一個(gè)太陽(yáng)和一個(gè)月亮的，所以如果下次我再講這課時(shí)，我一定會(huì)注意到這點(diǎn)的，一定要在舉例上也要聯(lián)系生活實(shí)際。我沒(méi)有注意知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中存在很多不足之處：我雖然注重了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話，但在語(yǔ)言的表述方面卻不夠精準(zhǔn)?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”，在這一理念的指導(dǎo)下，我以讓學(xué)生自我介紹自己，從排列隊(duì)形上初步感知規(guī)律，接著以學(xué)生喜歡的聯(lián)歡會(huì)為主線展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，感受運(yùn)用規(guī)律的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。第一篇：找規(guī)律教案2一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》課后反思向陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳麗《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。這節(jié)課學(xué)生找的多是一些直觀的圖形和事物顏色的變化規(guī)律，還沒(méi)有抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué)，并制作一系列的學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手參與、親身感受規(guī)律。達(dá)到讓學(xué)生不僅學(xué)數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、還能用數(shù)學(xué)的目的。例如：一顆星星不能說(shuō)成一個(gè)星星，還有花的量詞是朵，這是我沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂中也有語(yǔ)文教學(xué)。由于我在課前準(zhǔn)備的疏忽，在學(xué)具一當(dāng)中給學(xué)生發(fā)的學(xué)具不應(yīng)該是3個(gè)太陽(yáng)、3個(gè)月亮的排列規(guī)律。在欣賞生活中有規(guī)律的美的圖片的時(shí)候，我們學(xué)校的那副圖片，學(xué)生觀察了很久都沒(méi)有說(shuō)出規(guī)律，這也是我的疏忽。在課堂的最后我要求同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)造一副有規(guī)律的美麗圖案后，如果再補(bǔ)充一點(diǎn)，我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們長(zhǎng)大要做一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美、會(huì)創(chuàng)造有規(guī)律的美的好孩子。最后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有規(guī)律的特點(diǎn)是反復(fù)出現(xiàn)，來(lái)鞏固本課的知識(shí)。但我牢記課一定要上的實(shí)，所以以至于后面展示學(xué)生作品時(shí)，沒(méi)有將學(xué)生設(shè)計(jì)的幾種創(chuàng)新作品展示出來(lái)，也沒(méi)讓這些孩子有一次展示自己，增強(qiáng)信心的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)在課堂中將這點(diǎn)做的更好！總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中多用心去對(duì)待每一個(gè)細(xì)微的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)課真正落到實(shí)處，讓孩子們學(xué)數(shù)學(xué)，找數(shù)學(xué)，最重要的是用數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo) ：1使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程；初步體會(huì)、認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體間隔排列的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。師：一只手可以?shī)A4根小棒，那么兩只手，三只手，五只手，甚至是更多的手夾小棒，能夾多少根呢？這里面有什么規(guī)律嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。出示問(wèn)題。師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎？生：不是。師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。師把板書補(bǔ)充完整。師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察小兔和蘑菇的排列順序，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣排列的？最后一個(gè)是誰(shuí)？生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？師板書：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。師板書：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。板書：間隔排列。你能說(shuō)說(shuō)甲乙兩種物體是怎樣排列的？生：是按照甲乙甲乙的順序排列的。師：你們說(shuō)的真棒。生：甲比乙多1。生：乙比甲少1。同位互相合作擺小棒和紙片。師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個(gè)數(shù)比紙片多1。師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，甲比乙多1。師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？生：紙片是甲物體，小棒是乙物體，甲比乙多1。想一想，在我們的周圍還有這樣有規(guī)律的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。生：課程表，時(shí)間表與它們間的空隙。生：鐘面上的數(shù)字和大格。師：數(shù)字和大格是怎樣排列的？生：按數(shù)字、空格、數(shù)字、空格……的順序排列的。生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來(lái)排列的，最后是數(shù)字。同學(xué)們看看這兩位同學(xué)找的例子和剛才那幾位同學(xué)說(shuō)的例子有什么相同的地方和不同的地方？生：它們都是間隔排列的。師：我們大家來(lái)為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。生：那么甲是十二個(gè)，乙是十二個(gè)，甲和乙相等?；仡櫽螒颍簬煟河脙蓚€(gè)手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？生：四根。師：請(qǐng)你動(dòng)手夾夾。生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。再演示給大家看。師讓生到前面演示，其余生跟著做。師：甲和乙的個(gè)數(shù)分別是多少？有什么關(guān)系？生：甲和乙都是十個(gè)，它們相等。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。第1題，讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體，再說(shuō)結(jié)果。如有困難，師可用粉筆演示。第4題，學(xué)生讀題后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣排列的，再說(shuō)出結(jié)果。生：一個(gè)物體是甲，一個(gè)物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列?！?、作業(yè) ：一座石橋的一邊共有豎桿40根，每?jī)煽秘Q桿中間有一塊石板，這座橋的一邊共有多少塊石板？（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？一條路兩端都種樹，每3米種一棵，一共種了120棵樹，這條路全長(zhǎng)多少米？第三篇：《找規(guī)律》教案《找規(guī)律》教案 授課教師：邊金蒲教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教科書88頁(yè)、89頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步理解規(guī)律的含義；能找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而確定未知的事物是什么。情感目標(biāo)：感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣找規(guī)律（即方法）課前準(zhǔn)備：教師：黑板花邊、立體圖、透明膠 學(xué)生：彩筆、圖畫紙一、導(dǎo)入上課前，老師看了一下咱們同學(xué)穿的衣服，都很漂亮。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間）把你觀察到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。老師用紙擋住一部分，你能根據(jù)規(guī)律說(shuō)出下一個(gè)是什么嗎？（學(xué)生說(shuō)）你是怎么想的？（說(shuō)2種事物）三、涂一涂這些