黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái) 一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究 竟是怎樣的～個(gè)故事。教師可巡回指導(dǎo)。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促，節(jié) 奏鮮明，寫(xiě)出虎干脆利落，志得意滿(mǎn)的情態(tài)。 1．解釋下列成語(yǔ)，并造句： 1)龐然大物： （ 2）黔驢技窮： 2．就本文寫(xiě)一篇讀后感。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)。 ①以為 以為且噬己也認(rèn)為 以為神把（它）當(dāng)作 ②之 黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。） ②驢不勝怒，蹄之。老虎：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之 前，存有成懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈 活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要 害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。 六、布置作業(yè)。（） D．〔驢一鳴，虎大駭］一只驢子叫了，老虎大吃一驚。（） B［藏林間窺之］在茂密 的樹(shù)林里偷看它。 ①善于通過(guò)一系 列細(xì)節(jié)把虎從畏驢到食驢的心理變化過(guò)程寫(xiě)得十分逼真，層次十 分清楚。 2．在做好課后練習(xí)一的基礎(chǔ)上，師生共同討論，概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)。 強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容： 1．課后練習(xí)三所列的詞語(yǔ)要 — 一落實(shí)，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。 本篇文字較簡(jiǎn)練，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋和工具書(shū)理解詞句，讀懂課文 指導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之成理就要予以肯定。 五、齊讀、齊誦課文?！绑H一 鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn) 一步刻畫(huà)了虎的恐懼心理。 四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點(diǎn)討論下邊問(wèn)題。 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，它們中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故 事。 2 組織學(xué)生互相翻譯 討論、評(píng)價(jià) 3 教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語(yǔ)句 學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。 閱讀，討論 4 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論 第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：講述寓言 故事 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 組織，參與 講述、交流、評(píng)價(jià) 課后學(xué)習(xí)： 反復(fù)誦讀課文，直到能正確、流暢地背誦全文。） 搏（ b243。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候， 常會(huì)遇到一些成語(yǔ)，他們中有不少就來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事。 七、課堂小結(jié)，反饋疑難。 五、精讀文本，感受老虎和驢的形 象。 二、作者簡(jiǎn)介 重點(diǎn)介紹柳宗元的生平，遭遇和文學(xué)成就。 學(xué)習(xí)本文細(xì)膩逼真的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
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