【正文】 們看一看美妙的雪花。怎么讀好這些問句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞。寫字教學反思：第四篇：二年級下冊語文《動手做做看》第二課時教學設(shè)計二年級下冊語文《動手做做看》第二時教學設(shè)計【教學目標】：、細讀故事，體會人物在故事中的心理感受，恰當朗讀人物語言和人物心理；抓住伊琳娜向郎志萬的提問，重點體會“怎么可以提”的語氣和情感，能夠把這類反問句轉(zhuǎn)化為陳述句。今天我們繼續(xù)來細細讀這個故事，看看能不能在故事中得到更多啟示。他們心里想：大科學家說的話，肯定沒有錯的，我得為這個提問找一個理由或者說話。）伊琳娜試過后，得出什么結(jié)論？出示文插圖與文中句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。一、談話導入，激發(fā)情感，讓學生感受日月潭的秀麗風光。三、融入情感，愉快教學，與自己的學習伙伴交談一下自己明白了什么。），品析詞、句、段。），想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。，同桌交流記住字音和字形。第五篇：二年級語文看雪范文《看雪》教學設(shè)計《看雪》是小學語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。句式訓練：“怎么可以”——“不可以”反問句與陳述句的句式轉(zhuǎn)化口頭練習郎志萬看著這樣可愛而聰明的孩子，忍不住哈哈大笑，我們來讀一讀他的回答。她回到家里問媽媽?！绷硪粋€小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。教師以提問的方法引導學生重讀故事內(nèi)容，提問中以“您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢？”為主線，穿插體會人物心情，說話語氣，故事包含的啟示，引導學生初看“哄騙”和再看“哄騙”，形成情感認知對比，從而體會郎志萬的用心，促成想象人物說話的訓練。激情抒情歡迎臺灣小朋友一只船，揚白帆，飄呀飄呀到臺灣。第三問：齊問。指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點。除了這些，還有三個生字，相信你們很快能夠記住。2．出示寫雪景的兩段，讀文學習生字詞（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長，你能讀好嗎？（解決難點）自由讀——指名讀。教學目標： 1．認識“省、店”等10個生字。1．指名讀課文，思考：北京有??還有??，說明什么？ 2．解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。：這段主要寫了什么呢？（北京真美啊?。┤?、講讀第二自然段。1．學生自由練習，完成課后2題。2）小組討論，交流識字方法。要求初步讀通課文。3）參加班級展示 4）教師指導朗讀： a、【出示這：句子】你是怎樣理解的？讀一讀，教師在恰當?shù)臅r候再加以范讀。4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學生向往北京，熱愛北京的思想感情。這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。4）練習朗讀。1．學習第一、二自然段。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學們玩雪的情景。2．【出示：生字、詞語】指名讓學生讀一讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。）四、練習：1．指導學生進行書寫：【出示：我會寫】讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。2．同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以 借助工具書查一查，讀準字音。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。結(jié)合學案上的詞語解釋，和你的小伙伴分角色讀一讀第十、十一自然段，讓老師聽一聽哪個小組都得最好。根據(jù)學案上的提示，你能說說為什么嗎？（想念故鄉(xiāng)，感覺童年生活的記憶很美好，心的距離不遠）你能帶著這種感情再來讀一讀這幾個自然段? 4）和你的小伙伴有感情的朗讀這幾段。（板書課題）打開書，齊讀課文，邊讀邊回想上節(jié)課我們講過的內(nèi)容，哪兒的小朋友想看雪？他們希望到哪里去看雪？（板書：臺灣，北京）臺灣的小朋友看到的“雪”都是什么？（潔白的棉花）二、品讀課文，逐段學習。教學重點： 1．理解課文內(nèi)容。因為很難看到雪？臺灣的孩子怎么看雪？誰會讀的？（老師收書臺灣孩子看起來是假雪）nn8，對于雪，臺灣孩子有一系列問題嗎？閱讀文章從三到八自然段，孩子們說，誰可以按照你讀下來的順序閱讀這些詞？nn10，再次讀自己的句子下來，試試 閱讀自己的tonenn11，孩子怎么問？老師怎么回答？（教師和學生合作閱讀本段）nn12，孩子是怎么問的？您注意到提示嗎？你能讀出驚喜的意義嗎？nn13，孩子們還問什么？老師怎么回答？老師有問題，北京到天津半小時，北京到臺灣要4個多小時，北京遠？為什么老師不太遠？nn14，老師看到真正的雪？你想讀給大家嗎？當你讀這一段時，你知道什么？誰可以幫助？（理解銀和雪毯子）學會積累一類字眼，如雪球，把它們拉下來。第一篇：二年級語文《看雪》第二課時教學設(shè)計教學目標1，正確，流暢，情感閱讀的文字，美麗的詞匯的積累2，掌握句子的重點閱讀， 3，體驗老師和學生在雪和北京的渴望愛。（特別是四個反文字激進的詞）nn4，我們剛剛學會了這個詞，誰能前面為大家指的是臺灣到底是哪里？誰能介紹這個地方？nn5，那么我們來看看你知道臺灣和老師都知道嗎？（Ppt顯示臺灣圖片和信息）你找到北方的天氣和天氣不同啊？nn6，yeah！這是冬天是溫暖的地方，所以誰會在屏幕上讀兩個句子？（在中國的臺灣省，很難看到雪，在中國的臺灣省，沒有看到雪，這兩句話被比較，學習確切的詞語。，能將自己的想法連詞成句，連句成段。過渡：這些雪景美不美？讓我們繼續(xù)學習《看雪》。3）老師在哪兒見過的雪？（北京，家鄉(xiāng)）出示：北京