二年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小編推薦(存儲(chǔ)版)
【正文】 感受你來(lái)讀。委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開(kāi)那個(gè)家一定很痛苦，難以生活下去。“躲”他在躲誰(shuí)？他怕什么？師：所以他只能，也只敢晚上出來(lái)找吃的。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。讓我們離他再近點(diǎn)吧?。ㄒ曨l）（板書(shū)：盼堅(jiān)守信念向往美好）指導(dǎo)朗讀：讓我們大聲夸夸他吧！過(guò)渡：懷著對(duì)美好生活的向往，丑小鴨頑強(qiáng)的活著，秋天悄悄地過(guò)去，寒冷的冬天來(lái)了（引讀）師： “凍僵” 說(shuō)明什么？生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。拓展想象：丑小鴨現(xiàn)在會(huì)想什么？三、激發(fā)情感，拓展思維。深化主題：現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)再想想丑小鴨離開(kāi)家的行為，他不離開(kāi)家就不會(huì)成為天鵝嗎？是呀，丑小鴨無(wú)論在哪生活最后都會(huì)變成美麗的天鵝，可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開(kāi)始都不知道這一點(diǎn)。他一生發(fā)表了160多篇童話。他感到非常孤單，就離開(kāi)了家。）想象丑小鴨心里會(huì)想些什么。拓展閱讀，交流感受。三次引讀課文當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（讀最后一句）原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。1．今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《丑小鴨》。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。”你找到的關(guān)鍵詞是……（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。親愛(ài)的媽媽：告訴您一個(gè)好消息，春天來(lái)了，我變成了。你還讀過(guò)了他哪些作品？其實(shí)，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯?，他的成長(zhǎng)也遭受了很多欺負(fù)、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。）四、交流感受，悟生命意義。它的心情是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第七自然段。”理解“凍僵”。您的孩子：丑小鴨，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負(fù)了嗎？請(qǐng)默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開(kāi)了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？ 用___劃出有關(guān)的句子，并用 劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨呢？（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？誰(shuí)來(lái)用自已的話說(shuō)一說(shuō)。續(xù)寫(xiě)童話：有一天，這只美麗的白天鵝回到了鴨媽媽的身邊，哥哥、姐姐、小鳥(niǎo)、獵狗會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一組對(duì)話。（1）（出示天鵝圖），你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？（2）用“雙橫線”劃出書(shū)中描寫(xiě)天鵝樣子的句子，讀出你的快樂(lè)與驚喜。全班交流：指名有感情地朗讀有關(guān)句子（進(jìn)入角色讀，就把自己當(dāng)做丑小鴨，“譏笑”說(shuō)話訓(xùn)練）。）出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？ 仿說(shuō)句子：別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 凍僵結(jié)合關(guān)鍵詞句，鞏固詞義，了解課文內(nèi)容。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)?！鄙何蚁雽?duì)農(nóng)夫說(shuō)：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。過(guò)渡：面對(duì)樹(shù)林的艱苦，丑小鴨選擇了另外一個(gè)地方。”指導(dǎo)學(xué)生要正確的認(rèn)識(shí)自己。然而，丑小鴨因?yàn)槟映螅诩依飬s受到欺負(fù)，如果你是丑小鴨，你的心情怎么樣？讓我們?nèi)タ纯此Ｊ聦?dǎo)入，復(fù)習(xí)生字二、入情入境，細(xì)品課文（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)?！疤?yáng)暖烘烘的。教學(xué)理念：本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己意會(huì)。 板書(shū)：丑小鴨丑――苦――盼――美（不灰心 不放棄）第三篇：丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。生練讀，指名讀。你感受到了嗎？你是從哪里感受到的？教師（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。指名讀。，丑小鴨的心，被她身邊的人深深地傷害了。指名說(shuō)——指名讀——齊讀。背誦課文自己喜歡的部分。三、拓展、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得喜歡誰(shuí)呢，不喜歡誰(shuí)呢，為什么？示燈片擴(kuò)展：文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個(gè)角色說(shuō)句話呢，生自由發(fā)言。小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢面對(duì)生活磨難的精神教學(xué)準(zhǔn)備：丑小鴨圖片、動(dòng)畫(huà)、幻燈片教學(xué)過(guò)程：對(duì)話平臺(tái)：一、情境導(dǎo)入，揭題：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？今天呀童話王國(guó)里就來(lái)了一位有趣朋友，你們瞧瞧他是誰(shuí)呀？（示丑小鴨圖片）他現(xiàn)在呀可不是一只丑小鴨了，而
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