二年級(jí)語文下冊(cè)畫楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。二、新課。１理解話中的意思。）２有感情地朗讀。認(rèn)認(rèn)真真地看“我”老老實(shí)實(shí)地畫老師： 看到是什么樣的，就畫成什么樣。背誦父親和老師說的話。１指出老師與父親說的相似的話，理解話中蘊(yùn)含的道理。（自己“坐”“審視”——請(qǐng)同學(xué)“輪流”“坐”）分角色朗讀課文。１課文主要內(nèi)容。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。）（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語氣。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語）猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會(huì)、感受和明白的道理。是什么樣，畫什么樣。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，同學(xué)們的心里會(huì)想。正因?yàn)槔蠋熆磫栴}的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對(duì)話：“這幅畫畫得像不像？”“不像!”同學(xué)們___________。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。—18小節(jié)寫畫楊桃的事情.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，要求：(1)仔細(xì)讀。今天老師來給大家?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，想看嗎？出示楊桃課件。這件事也因此給作者留下了深刻的印象。2．第三至十七自然段：（1）看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（哈哈大笑、嘲笑）老師聽了幾個(gè)同學(xué)的笑聲和他們的對(duì)話后，態(tài)度怎樣？老師做了幾件事？（2）四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。3．指名交流。3．理解老師說的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：1．上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文寫的是作者發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一次圖畫課上畫楊桃的事。涉及了文中的重點(diǎn)句段，你們能從重點(diǎn)句段中發(fā)現(xiàn)并提出自己不明白、不懂的問題，很好，老師先不解答這些問題，希望在互相交流討論過程中，自己弄懂。（3）指導(dǎo)朗讀：a指名讀b評(píng)一評(píng)他讀的怎樣c引導(dǎo)抓住“不要……要……相信……是什么樣的……就畫成……”（4）齊讀這一段話（5）讀了老師這段話，你懂得了什么？（6）解答“老師、父親的話相似在哪
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