兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)評(píng)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 口算的思維過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1題。探索45+3的計(jì)算方法(a)45+3會(huì)算嗎？自我探索45+3的算法，再組織交流。：（1）3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？（2）3個(gè)十和4個(gè)一合起來是多少？4個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少？（3）45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？54里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ ：80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60= 你是怎樣想的？，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。整節(jié)課老師不急不躁，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)。一個(gè)后進(jìn)生孩子回答的有的慌張和膽怯，“老師說：不要緊張，誰來補(bǔ)充？”，后面一個(gè)孩子回答的很清晰，老師說：掌聲鼓勵(lì)一下”。注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和算理的探究：教學(xué)例題時(shí)候，先出示情境圖，然后是觀察，找數(shù)學(xué)信息，然后提問題，學(xué)生說算式，教師緊接著說：你是怎么得到的？然后說你怎么計(jì)算呢？當(dāng)大家開始探究的時(shí)候，教師說：可以獨(dú)立思考，先擺一擺，也可以撥一撥，一學(xué)生說先擺20，再擺5，老師追問：20是怎么擺的？老師的提問引導(dǎo)層層遞進(jìn)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生思維能得到良好的培養(yǎng)。（三）第三個(gè)特點(diǎn)，也是這節(jié)課的一個(gè)突出的地方，就是她的練習(xí)設(shè)計(jì)非常適合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，而且層次分明，層層遞進(jìn)。這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）在導(dǎo)入部分，教師選擇了45,30,9,3四個(gè)數(shù)編一些加法算式，并且給以引導(dǎo)：如何才能又多又快不重復(fù)不遺漏地寫出所有的算式呢培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的能力?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》評(píng)課稿2今天，我聽了袁老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》這節(jié)課，這是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。，無論是新授部分的各個(gè)環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了知識(shí)的全面性和層次性。目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十。本課通過算法多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生的算法互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生而言，也應(yīng)是一大收獲。而“鴨媽媽找孩子”這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，更是別具匠心，不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)生運(yùn)用新知解決問題，同時(shí)又培養(yǎng)了思維的靈活性和發(fā)散性。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 今天聽了陸老師的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》，有以下感受：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一年級(jí)的小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，張老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)評(píng)課兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)本節(jié)課上是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，不進(jìn)位的口算，主要著重解決相同數(shù)位上的數(shù)直接相加的問題，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。課的開始，薛老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了春天來了，我們一起去旅游的情境，這一創(chuàng)設(shè)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、以生為本，關(guān)注學(xué)習(xí)過程在教學(xué)中，張老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過程。陸老師講了一節(jié)整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算教學(xué)。因此，為了突出這一重、難點(diǎn)。二、注重多種學(xué)習(xí)方式的整合，提升價(jià)值性教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。首先說新授部分關(guān)于算理算法的處理，教師通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)即：讓學(xué)生自己動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上畫珠子，探究算法、小組交流、匯報(bào)展示、教師課件再現(xiàn)、小結(jié)算法，這一系列的過程為學(xué)生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。首先是畫一畫,用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，想算法。它為兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加，減兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。更重要的是讓學(xué)生對(duì)加法有了類的意識(shí)，一位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加法（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)）。到了課的最后，老師也沒有忘記給學(xué)生們鼓氣，加油，讓他們?cè)俅胃械酵ㄟ^自己的努力來換來成功的喜悅，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣延伸了下去。計(jì)算20+25的時(shí)候，老師沒有直接告訴孩子們?cè)鯓佑?jì)算，而是讓學(xué)生們?cè)谧约翰僮?、自我嘗試，自我驗(yàn)證中得出結(jié)論。通過變換不同的鼓勵(lì)和表揚(yáng)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的方法和老師的過程和成功體驗(yàn)反觀我自己，經(jīng)常就是一個(gè)方法鼓勵(lì)，怪不得用著用著就不起作用了?？v觀這節(jié)課，袁校長(zhǎng)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生自己解決問題，一節(jié)課輕輕松松完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。二、導(dǎo)入新課小朋友們，春天來了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車，就讓我們一起去停車場(chǎng)看一看吧！。然后用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，使學(xué)生明確，要加的數(shù)是3，也就是3個(gè)一，所以要把5個(gè)一和3個(gè)一先合起來，得8個(gè)一，即先算：5+3=8（板書），再把4個(gè)十和8個(gè)一合起來，即再算：40+8=48（板書）。同桌學(xué)生合作，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握口算的方法。課件演示（2）你能用式子表示嗎？板書計(jì)算過程（3）弄清算理，25+2，先算什么？再算什么？自主探究“25+20”的計(jì)算方法（1）擺一擺
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