兩位數(shù)加整十數(shù)評課-展示頁
2024-10-17 12:49本頁面
【正文】 春天來了，我們一起去旅游的情境，這一創(chuàng)設既為學生的學習提供了富有兒童情趣的學習素材讓學生在生動具體的情景中學習計算，又激發(fā)了學生學習的興趣。所以這個環(huán)節(jié)的教學設計意圖明顯，很好的促進了學生學習的遷移。另外，數(shù)的組成也是本課教學的基礎。整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)是本課教學的基礎，學生必須熟練掌握。第一篇：兩位數(shù)加整十數(shù)評課兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)本節(jié)課上是兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)，不進位的口算，主要著重解決相同數(shù)位上的數(shù)直接相加的問題，同時也為后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算奠定了基礎。執(zhí)教老師薛老師教學設計思路清晰，教態(tài)親切自然我認為本節(jié)課有以下幾個亮點：一、注重必要的知識鋪墊，順利實現(xiàn)知識遷移。薛老師的第一環(huán)節(jié)設計的6題復習題，通過口算和口述算理，突出了加幾十和加幾的區(qū)別，激活了與本課相關的已有知識，幫助學生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加減，為學生的學習做了很好的鋪墊。在探索45+3和45+30的算法時，只要將45分成40和5，就可以將兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，轉(zhuǎn)化為整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)。二、尊重學生的認知特點和興趣需要，為學生的學習提供富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發(fā)了學生學習的興趣。三、教學過程由易到難，促進學生對新知識的主動建構(gòu)。教學時又注意了學生的認知特點，由具體到抽象、由易到難。在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流展示的空間，讓學生走上臺前擺一擺、撥一撥，體現(xiàn)算法多樣化，增大了學生的思維含量，發(fā)展了學生的發(fā)散思維。整十數(shù)加減整十數(shù) 今天聽了陸老師的《整十數(shù)加減整十數(shù)》，有以下感受：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣一年級的小學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，針對兒童的年齡特點和心理特點，張老師創(chuàng)設了生動有趣的情境，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時，讓學生獨立思考的基礎上，引導學生把“想的過程說出來”，并及時加以評價。而在學生交流想法的過程中，對于教材上有的而學生沒提到的方法，教師也以合適的方式加以呈現(xiàn)，體現(xiàn)出方法的多樣性，并進而尋找出最優(yōu)化的方法。三、認真鉆研，精心設計練習從整個教學流程可以看出，路老師對教材進行了深入的鉆研，設計了有層次的練習。而“鴨媽媽找孩子”這一練習的設計，更是別具匠心，不僅讓學生學以致用，促使學生運用新知解決問題，同時又培養(yǎng)了思維的靈活性和發(fā)散性。計算教學較之其他內(nèi)容更加的枯燥但是于老師充分利用書中的情境圖將計算教學融于解決問題之中，讓學生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題的過程中感受整十數(shù)加減法的計算方法?！墩當?shù)加減整十數(shù)》教學反思一、讓學生明白算理，學有價值性教學本課執(zhí)教前，很多學生或者通過知識遷移，或通過外界教育（父母的提前教學）等各種原因，已經(jīng)獲得了計算的方法。但是，雖然會算，對算理并不理解，至少是懵懂的狀態(tài)。本課通過算法多樣化的教學，讓學生的算法互相補充，對學生而言，也應是一大收獲。我決定用例1中的加法教學為重點，進行算理的教學、進行算法多樣化的呈現(xiàn)。為了在加法教學中突破重難點。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說交流。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得5個十。本節(jié)課以自主探究為主線，輔以動手實踐、同桌交流等學習方式，讓多種學習方式各盡所能，共同促進學生的主動建構(gòu)。讓學生掌握計算方法的同時關注各種能力的培養(yǎng)，如觀察、解決問題、交流、實踐、探究等能力，使一節(jié)普通的口算課有了深厚的底蘊。新課標在《基本理念》里也指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程。目的是既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。讓學生以無比愉悅的心情投入練習活動，同時也達到了鞏固知識的目的。本節(jié)課，對于學生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多說說，讓他們也能夠掌握。第二篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿1，能結(jié)合我們英語快樂購活動和人民幣的知識創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。，無論是新授部分的各個環(huán)節(jié)還是練習環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了知識的全面性和層次性。接下來比一比和變式練習能夠緊緊圍繞算理算法進行，并加強了口頭表達能力的培養(yǎng)，可以說是非常及時必要。例如游戲環(huán)節(jié)中的套圈，讓學生任意套圈得到分數(shù)42。老師在后面設計了在括號里面填數(shù)的練習題，在圓圈里面填加號和減號的練習題，小馬虎的故事思考題，以及一個挑戰(zhàn)題。其次是說一說,說怎么算的、怎么想的。這節(jié)課緊緊圍繞兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的39。需要商榷的地方：?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿2今天，我聽了袁老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》這節(jié)課，這是在學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和整十數(shù)加，減整十數(shù)的基礎上進行教學的。學好這一部分內(nèi)容有助于學生日后提高對多位數(shù)計算的速度與能力。并能在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點難點是經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，能
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