兩位數(shù)加整十數(shù)評課-文庫吧
2024-10-17 12:49 本頁面
【正文】 ，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標在《基本理念》里也指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程?！币罁?jù)新課程理念和小學生的年齡特點，我將練習設計成一系列富有情趣的練習，如：通過闖關練習，進入游戲環(huán)節(jié)（釣魚游戲；摘蘋果游戲；找家家游戲）。目的是既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。讓學生以無比愉悅的心情投入練習活動，同時也達到了鞏固知識的目的。當我看到學生因為努力表現(xiàn)而得到獎勵的紅通小臉時，我的內(nèi)心是非常滿足的，因為我使他們感受到了數(shù)學帶來的快樂。本節(jié)課，對于學生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多說說，讓他們也能夠掌握。同時，對于我的課堂，我覺得存在較大的問題應該是課堂紀律，教師如何掌控課堂，如何讓學生能靜下心來認真聽講，是我所面臨的一個重要問題。第二篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿1，能結(jié)合我們英語快樂購活動和人民幣的知識創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。學生在熟悉的輕松自然的情境中不知不覺地學會了知識，思考了問題。，無論是新授部分的各個環(huán)節(jié)還是練習環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了知識的全面性和層次性。首先說新授部分關于算理算法的處理，教師通過下面幾個環(huán)節(jié)即：讓學生自己動手在計數(shù)器上畫珠子，探究算法、小組交流、匯報展示、教師課件再現(xiàn)、小結(jié)算法，這一系列的過程為學生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。接下來比一比和變式練習能夠緊緊圍繞算理算法進行，并加強了口頭表達能力的培養(yǎng)，可以說是非常及時必要。其次是練習的設計，我覺得周老師設計的這幾個練習從形式上、內(nèi)容上、層次上都是很好的。例如游戲環(huán)節(jié)中的套圈，讓學生任意套圈得到分數(shù)42。這個環(huán)節(jié)既有趣味性，也很好的提升了學生的口算能力。老師在后面設計了在括號里面填數(shù)的練習題，在圓圈里面填加號和減號的練習題，小馬虎的故事思考題，以及一個挑戰(zhàn)題。這些題目的設計層層深入，層次分明，形式多樣，注意了增加題的趣味性，從不同角度調(diào)動了學生學習的積極性，從而達到了教學目的。首先是畫一畫,用學具進行直觀操作，想算法。其次是說一說,說怎么算的、怎么想的。最后還有比一比,在比的過程中學生由原來的數(shù)形結(jié)合的感性認識上升為抽象的理性認識，這正體現(xiàn)了數(shù)學化思想。這節(jié)課緊緊圍繞兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的39。算理進行訓練，把教學重點放在明算理上，用充足的時間引導學生在動手操作和口頭表達中明白算理。需要商榷的地方：?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》評課稿2今天，我聽了袁老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》這節(jié)課，這是在學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和整十數(shù)加，減整十數(shù)的基礎上進行教學的。它為兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)，兩位數(shù)加，減兩位數(shù)打好基礎。學好這一部分內(nèi)容有助于學生日后提高對多位數(shù)計算的速度與能力。袁老師認識到這節(jié)課的重要性，目標定位在使學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)。并能在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學思考。同時使學生在參與數(shù)學活動的過程中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣及自主探究的意識。教學重點難點是經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)。目標定得比較到位。這節(jié)課有如下幾個特點：（一）在導入部分，教師選擇了45,30,9,3四個數(shù)編一些加法算式，并且給以引導：如何才能又多又快不重復不遺漏地寫出所有的算式呢培養(yǎng)了學生有序思考的能力。更重要的是讓學生對加法有了類的意識，一位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加法（兩位數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)）。學生通過對自編的加法算式進行分類，明確了哪些加法是已學過的，哪些加法是今天要學的，哪些加法是以后要學的，為學生提供了良好的開端。（二）在探究新知這一快，教師引導學生探究，交流，突出了學生的主體地位。通過物化活動，用小棒圈一圈，計數(shù)器畫一畫，還引導學生不依賴小棒，計數(shù)器直接用算式把自己的想法記錄下來，獲得結(jié)果。袁老師還適時引導學生討論4530各種算法的共同點，整合出一般的計算方法，這樣不但學生掌握了方法，而且領悟了相同單位的數(shù)才能相加的算理。有了這個基礎，在教學453時，袁老師就大膽放手，充分發(fā)揮學生的積極性，幫助學生進行計算方法與策略的遷移。最后還安排了兩道題計算方法的對比，很自然地突破了這個難點。（三）第三個特點，也是這節(jié)課的一個突出的地方，就是她的練習設計非常適合一年級學生的特點，而且層次分明，層層遞進。到了課的最后，老師也沒有忘記給學生們鼓氣，加油，讓他們再次感到通過自己的努力來換來成功的喜悅，把學生對數(shù)學的興趣延伸了下去。綜觀這節(jié)課，袁老師能結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)一年級學生的年齡特點，讓學生自己編題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新
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