兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)評課(文件)
【正文】 自主探究“25+20”的計算方法（1）擺一擺（2）說一說（3）演示（4）板書計算過程（5）小結(jié)觀察“25+2”和“25+20”兩個算式，有什么特點？出示課題，板書：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)比較“25+2”和“25+20”的不同。課件出示書64頁主題圖，觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點和難點 重點：掌握口算的方法。（1）這幅圖中告訴我們那些信息？問題是什么？（2）解決這個問題，我們需要用到什么方法？請同學(xué)們獨立完成。同桌學(xué)生合作，現(xiàn)在計數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。不同的地方時：如果要加的是幾個十，就和兩位數(shù)的幾個十相加（如要加的是3個十，就把3個十和4個十相加）；如果要加的是幾個一，就和兩位數(shù)的幾個一相加（如要加的是3個一，就把3個一和5個一相加）。然后用計數(shù)器演示計算過程，使學(xué)生明確，要加的數(shù)是3，也就是3個一，所以要把5個一和3個一先合起來，得8個一，即先算：5+3=8（板書），再把4個十和8個一合起來，即再算：40+8=48（板書）。教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？追問：把30擺在哪一邊？把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清楚）提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（75）追問：你是怎么一眼就看出來的？（4個十和3個十合起來是7個十，7個十和5個一合成75）肯定學(xué)生的算法，指出：剛才的算法，是把幾個十和幾個十合在一起的。二、導(dǎo)入新課小朋友們，春天來了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！。教具準(zhǔn)備計數(shù)器、小棒、小黑板 學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備10捆小棒（每捆10根），每兩人準(zhǔn)備一個計數(shù)器?？v觀這節(jié)課，袁校長能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生自己解決問題，一節(jié)課輕輕松松完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。開火車的時候先提要求：注意力要集中，坐端正，回答完畢后，其他同學(xué)要當(dāng)小老師說“對”。通過變換不同的鼓勵和表揚方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的方法和老師的過程和成功體驗反觀我自己，經(jīng)常就是一個方法鼓勵，怪不得用著用著就不起作用了。注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。計算20+25的時候，老師沒有直接告訴孩子們怎樣計算，而是讓學(xué)生們在自己操作、自我嘗試，自我驗證中得出結(jié)論。概括地說這節(jié)課有五大特點：注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，這是咱們學(xué)校課題研究在課堂上的探索、實踐和運用。到了課的最后，老師也沒有忘記給學(xué)生們鼓氣，加油，讓他們再次感到通過自己的努力來換來成功的喜悅，把學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣延伸了下去。袁老師還適時引導(dǎo)學(xué)生討論4530各種算法的共同點，整合出一般的計算方法，這樣不但學(xué)生掌握了方法，而且領(lǐng)悟了相同單位的數(shù)才能相加的算理。更重要的是讓學(xué)生對加法有了類的意識，一位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加法（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)）。同時使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自主探究的意識。它為兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加，減兩位數(shù)打好基礎(chǔ)。算理進(jìn)行訓(xùn)練，把教學(xué)重點放在明算理上，用充足的時間引導(dǎo)學(xué)生在動手操作和口頭表達(dá)中明白算理。首先是畫一畫,用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，想算法。這個環(huán)節(jié)既有趣味性，也很好的提升了學(xué)生的口算能力。首先說新授部分關(guān)于算理算法的處理，教師通過下面幾個環(huán)節(jié)即：讓學(xué)生自己動手在計數(shù)器上畫珠子，探究算法、小組交流、匯報展示、教師課件再現(xiàn)、小結(jié)算法，這一系列的過程為學(xué)生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。同時，對于我的課堂，我覺得存在較大的問題應(yīng)該是課堂紀(jì)律，教師如何掌控課堂，如何讓學(xué)生能靜下心來認(rèn)真聽講，是我所面臨的一個重要問題。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。三、有趣的練習(xí)，鞏固價值性教學(xué)因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。二、注重多種學(xué)習(xí)方式的整合，提升價值性教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。因此，為了突出這一重、難點。如：10+20，學(xué)生會算：1+2=3，所以10+20=？如果課堂的教學(xué)也僅限于此，則本課完全可以上成對這部分知識的鞏固練習(xí)課。陸老師講了一節(jié)整十?dāng)?shù)加減法的計算教學(xué)。較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。二、以生為本，關(guān)注學(xué)習(xí)過程在教學(xué)中，張老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過程。先讓學(xué)生通過動手操作擺小棒、撥計數(shù)器來理解和掌握算法，再引導(dǎo)學(xué)生不借助學(xué)具，脫離直觀，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。課的開始，薛老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)了春天來了，我們一起去旅游的情境，這一創(chuàng)設(shè)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，數(shù)的組成也是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。第一篇：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)評課兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)本節(jié)課上是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，不進(jìn)位的口算，主要著重解決相同數(shù)位上的數(shù)直接相加的問題，同時也為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。薛老師的第一環(huán)節(jié)設(shè)計的6題復(fù)習(xí)題，通過口算和口述算理，突出了加幾十和加幾的區(qū)別，激活了與本課相關(guān)的已有知識，幫助學(xué)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1