【正文】 （感覺(jué)比1千克輕）那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。分別掂一掂，感受一下。世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。” 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語(yǔ)言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表?yè)P(yáng)……把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。課中就出示一臺(tái)秤，這是什么，干什么用的，臺(tái)秤怎么稱物品的重量？接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)秤及使用方法，組織學(xué)生以小組為單位，稱出1千克的橙子。生3：我想在袋子里裝上5袋洗衣粉。學(xué)生沉浸在成功的喜悅之中。二、讓學(xué)生經(jīng)歷生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程在這個(gè)教學(xué)片段中，我們可以清晰的看出教師的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律靈活地組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流、合作的能力。二、組織學(xué)生動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身的體驗(yàn)，是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。四、教師及時(shí)評(píng)價(jià)，掌控學(xué)習(xí)活動(dòng)在大班額的情況下，建立一種有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是可以促進(jìn)學(xué)生更有效的進(jìn)行課堂探究活動(dòng)的。二、知識(shí)傳授與探究體驗(yàn)的關(guān)系瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始。我讓學(xué)生將自己帶來(lái)的實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱系列活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)這些操作，學(xué)生對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。在組織學(xué)生合作時(shí)，先讓學(xué)生自主探究再合作，如教師出示的合作要求是：①自己想辦法②小組交流辦法③小組分工合作稱一稱，說(shuō)說(shuō)是怎么稱出來(lái)的？這一環(huán)節(jié)教師正確地處理好自主探究與合作學(xué)習(xí)的步驟，用的時(shí)機(jī)也很合理，收到的效果自然很理想。對(duì)這一環(huán)節(jié)的處理，還是以學(xué)生體會(huì)為主，當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師再給予撥引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量工具這一環(huán)節(jié)上，通過(guò)課件展示各種秤的形狀，介紹各種秤的用途，讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景，在熟悉的情景中認(rèn)識(shí)秤，了解它們的用處。課前有意讓學(xué)生到超市收集一些常用物品的質(zhì)量標(biāo)識(shí)，再到課堂上一起交流。這時(shí)教師并沒(méi)有滿足于克與千克這一進(jìn)率關(guān)系的建立，又通過(guò)讓學(xué)生來(lái)評(píng)1000個(gè)1克的2分硬幣和1個(gè)1千克的鐵塊誰(shuí)輕誰(shuí)重，讓學(xué)生在頭腦中直觀而又形象地形成了1千克里面有1000個(gè)1克的質(zhì)量觀念。先讓學(xué)生背一背感受人的身體有輕重之分，再讓學(xué)生掂一掂自己的學(xué)習(xí)用具來(lái)感受物體也有輕重之分。學(xué)生知道要知道物體的輕重需用秤稱，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些秤，再通過(guò)課件演示介紹一些常用的秤及認(rèn)識(shí)盤(pán)秤的使用方法。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)重量單位的開(kāi)始，加上重量單位比較抽象，為了使學(xué)生建立正確的重量觀念，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我以《課標(biāo)》精神作指導(dǎo)，緊靠《課標(biāo)》做好銜接過(guò)渡，著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn)，切實(shí)讓學(xué)生建立重量觀念。今后，我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。B、讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物品的質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)，根據(jù)這一理念，我認(rèn)為在教學(xué)《克與千克》后有點(diǎn)感觸，現(xiàn)作一下反思。教師先拿出兩袋鹽，每袋重500克，提出“兩袋鹽一共有多重？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！犊撕颓Э恕方虒W(xué)反思12學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、直觀，不能靠眼睛觀察得到。作為重量單位的克和千克在生活中也常會(huì)用到，將它們和學(xué)生已知的重量單位進(jìn)行比較和聯(lián)系。這樣的教學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)500克、1千克到底有多重的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也不再覺(jué)得數(shù)學(xué)高深莫測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的正是自己生活中的問(wèn)題，切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)離自己其實(shí)很近。怎樣將自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建一種有效的，真正意義上的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，真正促進(jìn)學(xué)生達(dá)到全面而有個(gè)性的發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。讓學(xué)生猜一猜、掂一掂、稱一稱一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進(jìn)率，還知道了輕的東西是用克來(lái)做單位的,重的東西是用千克來(lái)作單位的。為了使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最好的方式就是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。我在教學(xué)了《克和千克的認(rèn)識(shí)》后有以下收獲：一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣克和千克是小學(xué)生第一次接觸的兩個(gè)基本的重量單位，也是小學(xué)生日常生活中經(jīng)常要打交道的單位，因此，教學(xué)時(shí)我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了課前調(diào)查活動(dòng)：到商店里找一找食品上的重量標(biāo)簽；在家里找一找標(biāo)有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來(lái)；看一看商家是用什么來(lái)稱量物品的重量。三、讓學(xué)生享受自主探究的樂(lè)趣新課程不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。這也體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感悟能力這一教學(xué)理念，又體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)就在身邊，從而體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。有的小組在操作稱物品時(shí)一會(huì)兒多，一會(huì)兒少，一會(huì)兒換個(gè)大點(diǎn)的，一會(huì)兒換個(gè)小點(diǎn)的，一直到剛好1千克為止。生1：我想在袋子里裝5本語(yǔ)文書(shū)和5本數(shù)學(xué)書(shū)。不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買(mǎi)水果的過(guò)程，從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。就在書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第3題。（1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重： 書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第1題并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個(gè)4千克 問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的）看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。你們找得可真準(zhǔn)。是1千克，你們也估對(duì)了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就像插秧與收割，老師的角色也就是播種與收割的農(nóng)夫，按部就班，學(xué)生就像莊稼，整整齊齊，過(guò)程看似有條不紊卻千人一面，缺乏激情，學(xué)生在平淡中接納與收獲，而新課堂和新理念更應(yīng)該像一場(chǎng)足球賽，老師的角色是教練，學(xué)生就是運(yùn)動(dòng)員，球場(chǎng)外，教練制定戰(zhàn)術(shù)，確定目標(biāo)，球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員各盡所能，攻城拔寨，只為共同完成的目標(biāo)：勝利。接著讓學(xué)生體驗(yàn)——1克有多重。還讓學(xué)生合作，拎一拎1千克、2千克和4千克的物品，不同的感受讓學(xué)生對(duì)1千克、幾千克有了更深的理解。二、注重過(guò)程體驗(yàn)——認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。不足的地方：給學(xué)生掂量感受的時(shí)間較短；讓學(xué)生用教師指定的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)；沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行估一估物體質(zhì)量的環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生感受從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)；對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題靈活應(yīng)變能力待提高和加強(qiáng)！《克和千克》教學(xué)反思7《千克和克》是新教材人教版二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，千克和克都是質(zhì)量單位，雖然學(xué)生在生活中都接觸過(guò)“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)，但這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言仍是非常抽象的知識(shí)。接著通過(guò)掂一掂，說(shuō)一說(shuō)建立千克的質(zhì)量概念，比較掂量1克和1千克讓生感受兩個(gè)質(zhì)量單位有一定的聯(lián)系的同時(shí)還是有區(qū)別的，從而更好的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位。這時(shí)我在讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)1克的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中用克作單位的物品進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)克這個(gè)質(zhì)量單位。2．通過(guò)“建立質(zhì)量概念——感受質(zhì)量——應(yīng)用知識(shí)”的模式，把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、找一找、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三：在教學(xué)完千克后，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，遺憾地沒(méi)讓學(xué)生感受幾十千克有多重。因此，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從1克到十幾克、幾十克、幾百克，最后到1000克，將克與千克緊密地聯(lián)系在一起，將克與千克作為一個(gè)整體在重量體系中加以構(gòu)建，這樣就可能使概念教學(xué)較為豐富與深入。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。讓我沒(méi)有想到的是我叫一學(xué)生上臺(tái)稱物體的重量時(shí)，有的學(xué)生并沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)我沒(méi)有叫他上臺(tái)，非常不高興，這是我沒(méi)有想到。在建立重量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。原來(lái)是上課時(shí)我拿來(lái)的天平觸發(fā)了他的奇思妙想，他通過(guò)自己的實(shí)踐，得出了正確的答案，解決了問(wèn)題。接著啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，使抽象的概念具體化，建立正確的表象。學(xué)生在課前就已經(jīng)與克和千克先打了交道，這樣就為下面的教學(xué)做好了鋪墊?？煽粗⒆觽儽橇荷锨那募芷鸬难坨R，我總有些心疼他們。準(zhǔn)備利用中午時(shí)間安排學(xué)生4人合作，稱一稱10克黃豆。《克和千克》教學(xué)反思2《認(rèn)識(shí)千克和克》這一單元知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，大多建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作中。其次利用小組合作方式，反復(fù)掂一掂、拎一拎，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受1千克的實(shí)際重量，以及產(chǎn)生1克和1千克質(zhì)量差異的體會(huì)?！犊撕颓Э恕方虒W(xué)反思1本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞“動(dòng)手實(shí)踐、親身感知、自主探索、合作交流”的教學(xué)理念展開(kāi)，力求讓學(xué)生充分感知、了解克和千克的質(zhì)量概念及關(guān)系、差異。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測(cè)物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——超市作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念?！驹O(shè)計(jì)意圖：一方面引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，另一方面引導(dǎo)學(xué)生要正確使用單位，否則會(huì)鬧出笑話。（1）這是大雄寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記?！驹O(shè)計(jì)意圖：在上面已經(jīng)建立克和千克的表象和學(xué)會(huì)看盤(pán)秤的基礎(chǔ)上，給孩子們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。（課本88頁(yè)練習(xí)第2題，先填在書(shū)上，再說(shuō)出來(lái)?！浚ㄈ┛撕颓Э说年P(guān)系剛才你掂過(guò)了1克和1千克的物品，1克和1千克給你的感覺(jué)分別是怎樣的？你知道多少個(gè)1克合起來(lái)是1千克嗎？（1000克）所以1千克=1000克。用手掂一掂1千克的東西有多重。（有的學(xué)生找出100克的黃豆，還有可能找了其它。）老師舉例：一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要想知道物品有多重，不能單靠眼睛觀察，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)要用秤稱一稱?？诉€可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測(cè)物體的質(zhì)量。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短、顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少?？撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。是什么？生：小面包。）三、建立克的概念師：看老師手里有1枚2分硬幣，2分硬幣到底有多重，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。）生1：在水果店里見(jiàn)過(guò)盤(pán)秤。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？師：對(duì)！克和千克是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。教具：2分硬幣（約重1克）、水（500克）兩瓶、蘋(píng)果、薯片、多媒體課件、盤(pán)秤。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)估量的方法；使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。這兩個(gè)蘋(píng)果你覺(jué)得哪個(gè)重？為什么？出示：一個(gè)大蘋(píng)果和一包薯片那我再拿出一包大薯片，再來(lái)和它比比，哪個(gè)重？為什么？小結(jié)出：比較物體的輕重，有時(shí)候不能光看物體的大小，還需要我們實(shí)際得來(lái)掂一掂。g表示什么?kg表示什么？二、認(rèn)識(shí)秤 1．提出問(wèn)題。生4：我在米店見(jiàn)過(guò)磅秤。板書(shū)：1克學(xué)生掂2分硬幣，感受1克有多重，記住這種感覺(jué)。板書(shū)：200克同學(xué)們認(rèn)真掂一掂，記住200克的感覺(jué)，一會(huì)兒我要考考你們。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)就是從生活中來(lái)的。怎么可以知道這袋黃豆有多重？（用秤稱一稱）說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些秤？老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。這里主要學(xué)習(xí)用盤(pán)秤，為下面的“找”—“驗(yàn)證”，“估”—“驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。）結(jié)論：1個(gè)2分硬幣的質(zhì)量是1克。1驗(yàn)證：用秤稱一稱，一個(gè)蘋(píng)果大約200克。四人小組里每人傳著掂一掂。學(xué)習(xí)質(zhì)量單位間的進(jìn)率也是量與計(jì)量的一個(gè)重要內(nèi)容?！抗酪还?，稱一稱?！刻钌线m當(dāng)?shù)膯挝弧，F(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主把握知識(shí)的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！翱撕颓Э恕边@個(gè)內(nèi)容是生活中實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，與生活有密切的聯(lián)系。課后，我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對(duì)于這些東西都覺(jué)得很新鮮，很好奇，總想動(dòng)一動(dòng)。設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說(shuō)等活動(dòng)方式，讓具有好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)的二年級(jí)孩子們，在自身