【正文】 我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。（2）會用“可愛的”、“高興地”寫句子。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠。1．談話導(dǎo)入：小朋友請看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（氣球）平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。5．課件出示詞語：科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。1．指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。（1）男生齊讀第四自然段，教師指導(dǎo)。學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。（4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。2．討論：課文講了一件什么事。（三）指導(dǎo)寫字1．出示剩下的要求會寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞?？纯催@些生字的拼音，把它們讀會。師：課文中的氣球代表什么？生：代表同學(xué)們來問候科利亞。師：科利亞一個人躺在病床上，他的心情如何？生：科利亞的心情很不好。師：誰能把科利亞這種孤獨(dú)的心情讀出來？（生練習(xí)朗讀，指名讀，全班評價(jià)，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。師：誰能用“可愛的”造個句子？生：我家有只可愛的小兔。在這個環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生充足的想和說的時間，想象科利亞的內(nèi)心活動，想象同學(xué)們的表現(xiàn)，練習(xí)用“可愛的”說句子，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提高。生：氣球上的小臉讓他覺得很有趣，所以就笑了?！居辛藢ξ谋镜纳羁腆w會和真情感悟，學(xué)生自然就能把這種真情流露到生活中。童心無價(jià)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入：師：小朋友請看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？師：平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。生：22 窗前的氣球師：（領(lǐng)讀）氣球。指導(dǎo)寫（?。┳?。它就會變成笑臉。指名讀。師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個自然段，我請五個小朋友來讀書。師：那你能具體說說大家是指的誰？生：同學(xué)。生：有可能看不到它心愛的寵物師：你太會想象了。師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。齊讀。有多么可愛呢？看圖指導(dǎo)說話：這是一張多么可愛的笑臉啊！它的眼睛嘴巴改變語序說話：它的眼睛，嘴巴，多么可愛啊!你能露出可愛的笑臉讀這句話嗎？（3）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。把氣球貼到黑板上。你能讀好哪一句？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：（1）科利亞的心情一下子好了許多。師：誰來讀課文一二自然段，老師希望通過你的朗讀把你體會到的科里亞的心情表達(dá)出來。師：你看，他剛剛積累的詞就會用了，很好的學(xué)習(xí)方法。生：外面的高樓大廈。師：剛才讀這段，你想到了“誰”可能是那些人？生：科里亞。（重點(diǎn)“拴”音及意思，通過學(xué)生演示“拴”氣球、換詞語“綁”“扎”來理解“拴”的意思）長句子在朗讀時要注意斷句。（4）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。生：自由讀屏幕上的詞語。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲）出示生字：科、亞，學(xué)生讀師：看到這兩個字，你想到了課文中的誰？生：科利亞師：課文寫了科利亞的什么事？生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。你瞧，“氣”這個字最后一筆“鉤”，這個“鉤”一定要鉤上去，球最后一筆“點(diǎn)”，雖然小，一定要標(biāo)上去。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)難句子，讀通課文。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但他無法隔開孩子們的心。生：我想對科利亞說，同學(xué)們都牽掛著你，你一定要高興一點(diǎn)。生：我取得了好成績，高興地笑了。”??師：誰能讀讀這段話，表現(xiàn)科利亞的心情“好了許多”？（師范讀，全班同學(xué)齊讀，感受科利亞心情的變化。生：看到這個氣球，科利亞會想：這一定是好朋友米沙的主意。生：他可能要哭了。師：同學(xué)們了解的知識可真多啊！【用“課文中的氣球代表什么”引出課文最后一段中“代表同學(xué)們來問候科利亞”，再由“問候”一詞引出第一自然段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知提供了條件，可謂水到渠成。學(xué)生在做游戲時，注意力都高度集中，每個學(xué)生都能快速準(zhǔn)確地讀出字音，避免了單調(diào)的認(rèn)讀所帶來的疲倦感和部分學(xué)生注意力分散的情況出現(xiàn)。（生讀課題，師加以指導(dǎo)）【低年級學(xué)生對新鮮事物總是有很濃厚的興趣，教師利用氣球的形狀和顏色讓學(xué)生的注意力一下子集中到老師手中，既起到了組織教學(xué)的作用，又與課文內(nèi)容相關(guān)，老師“看看氣球還有什么重要作用”的提示語也為揭示文章的中心－－“氣球代表著友情”作了鋪墊。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 學(xué)生思考并交流匯報(bào)。3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？板書設(shè)計(jì)： 窗前的氣球真沒意思 高興地笑了第二課時教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。（2）齊讀第五自然段（3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說一說，再完成填空練習(xí)。（1）看，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（2）指名讀第三自然段，教師簡要評價(jià)。7．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。3．同桌互讀生字。教學(xué)準(zhǔn)備：《窗前的氣球》課件 氣球 氣球卡片教學(xué)課時： 兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識字寫字。學(xué)情分析：經(jīng)過一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，喜歡閱讀，特別是一些富有兒童情趣的故事。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。（學(xué)生各抒己見）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。請你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？（沒過多久，科利亞??）那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。你喜歡這個氣球嗎，為什么？出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀。嘰嘰喳喳地他們在說些什么?。拷Y(jié)合前文理解“指手畫腳”。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。Ａ指名讀一讀，說說體會到了什么？,此時你又有什么體會。師：課文當(dāng)中說呀，躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會出來嗎？ 生：能。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。打開書，一起來讀讀科利亞小朋友和窗前的氣球的故事。窗前的氣球講的是一個小男孩的故事，你還記得他的名字嗎？先別急著說出來，老師把他的名字出示在大屏幕上，我們看著這個字，然后我們再來叫他的名字。２、體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。他覺得真沒意思（板書）科利亞的每一天都是在這樣的環(huán)境里度過的，同學(xué)們你們看，這就是躺在病床上的科利亞（屏幕）齊讀句子早晨，紅紅的太陽從東方升起來了，科利亞靜靜地??要是平時的早上，一定不會是這樣子，他在做什么？而此時的科利亞可不是在做這個，讀——中午，當(dāng)火紅的太陽照得病床暖洋洋的，科利亞仍然靜?? 要是平時的中，他一定不會是這樣了，他會——可此時的科利亞只能——晚上，小小的星星眨著眼睛，科利亞仍然靜靜地??要是平時的晚上，他一定會——可是此時的科利亞只能，輕聲讀——夜深人靜的時候，當(dāng)科利亞被噩夢驚醒，要是平時——而此時的科只能一個人呆在這空蕩蕩，冰冷的房間里。逗人科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。七、拓展。生6：喜歡，因?yàn)檫@個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼?，F(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？（解決了）同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？生：科利亞你看到氣球高興嗎？科利亞你要安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，早點(diǎn)好和我們玩呀??嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。A、你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B、讀得真好！你們想讀嗎？C、齊讀。就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。）師：出示課件：句式訓(xùn)練：科利亞病了，他不能，也不能，更不能。（一）、研讀沒意思。１、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。加深學(xué)生對情感的領(lǐng)悟?！?．正因?yàn)槠綍r大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡_____________，所以他的心情一下子好了許多。上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多詞語新朋友。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情感。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。老師相機(jī)點(diǎn)撥。在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?同桌說，抽生說。①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。第一篇：《窗前的氣球》教案一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，今天，小編為您介紹的是《窗前的氣球》教案，讓我們一起看看吧!更多精彩盡在本站!教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，正確書寫8個生字。下面用自己喜歡的方式讀課文。歸納學(xué)生不懂的地方。學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,融入角色,體會課文情感,從而與主人公產(chǎn)生心靈共鳴這是教學(xué)所追求的理想境界。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來