【正文】 我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。（2）會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。1．談話導(dǎo)入：小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。5．課件出示詞語(yǔ)：科利亞 呆呆地 開始 猜出來(lái) 拴著 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。1．指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。（1）男生齊讀第四自然段，教師指導(dǎo)。學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。（4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。2．討論：課文講了一件什么事。（三）指導(dǎo)寫字1．出示剩下的要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。看看這些生字的拼音，把它們讀會(huì)。師：課文中的氣球代表什么？生：代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞。師：科利亞一個(gè)人躺在病床上，他的心情如何？生：科利亞的心情很不好。師：誰(shuí)能把科利亞這種孤獨(dú)的心情讀出來(lái)？（生練習(xí)朗讀，指名讀，全班評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)能用“可愛的”造個(gè)句子？生：我家有只可愛的小兔。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生充足的想和說(shuō)的時(shí)間，想象科利亞的內(nèi)心活動(dòng)，想象同學(xué)們的表現(xiàn)，練習(xí)用“可愛的”說(shuō)句子，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。生：氣球上的小臉讓他覺得很有趣，所以就笑了。【有了對(duì)文本的深刻體會(huì)和真情感悟，學(xué)生自然就能把這種真情流露到生活中。童心無(wú)價(jià)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入：師：小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？師：平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？師：看來(lái)，在生活中氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。生：22 窗前的氣球師：（領(lǐng)讀）氣球。指導(dǎo)寫（?。┳帧Ｋ蜁?huì)變成笑臉。指名讀。師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個(gè)自然段，我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀書。師：那你能具體說(shuō)說(shuō)大家是指的誰(shuí)？生：同學(xué)。生：有可能看不到它心愛的寵物師：你太會(huì)想象了。師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。齊讀。有多么可愛呢？看圖指導(dǎo)說(shuō)話：這是一張多么可愛的笑臉啊！它的眼睛嘴巴改變語(yǔ)序說(shuō)話：它的眼睛，嘴巴，多么可愛啊!你能露出可愛的笑臉讀這句話嗎？（3）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)孩子站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。把氣球貼到黑板上。你能讀好哪一句？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子：（1）科利亞的心情一下子好了許多。師：誰(shuí)來(lái)讀課文一二自然段，老師希望通過(guò)你的朗讀把你體會(huì)到的科里亞的心情表達(dá)出來(lái)。師：你看，他剛剛積累的詞就會(huì)用了，很好的學(xué)習(xí)方法。生：外面的高樓大廈。師：剛才讀這段，你想到了“誰(shuí)”可能是那些人？生：科里亞。（重點(diǎn)“拴”音及意思，通過(guò)學(xué)生演示“拴”氣球、換詞語(yǔ)“綁”“扎”來(lái)理解“拴”的意思）長(zhǎng)句子在朗讀時(shí)要注意斷句。（4）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。生：自由讀屏幕上的詞語(yǔ)。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲）出示生字：科、亞，學(xué)生讀師：看到這兩個(gè)字，你想到了課文中的誰(shuí)？生：科利亞師：課文寫了科利亞的什么事？生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。你瞧，“氣”這個(gè)字最后一筆“鉤”，這個(gè)“鉤”一定要鉤上去，球最后一筆“點(diǎn)”，雖然小，一定要標(biāo)上去。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)難句子，讀通課文。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但他無(wú)法隔開孩子們的心。生：我想對(duì)科利亞說(shuō)，同學(xué)們都牽掛著你，你一定要高興一點(diǎn)。生：我取得了好成績(jī)，高興地笑了?！??師：誰(shuí)能讀讀這段話，表現(xiàn)科利亞的心情“好了許多”？（師范讀，全班同學(xué)齊讀，感受科利亞心情的變化。生：看到這個(gè)氣球，科利亞會(huì)想：這一定是好朋友米沙的主意。生：他可能要哭了。師：同學(xué)們了解的知識(shí)可真多??！【用“課文中的氣球代表什么”引出課文最后一段中“代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”，再由“問(wèn)候”一詞引出第一自然段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知提供了條件，可謂水到渠成。學(xué)生在做游戲時(shí)，注意力都高度集中，每個(gè)學(xué)生都能快速準(zhǔn)確地讀出字音，避免了單調(diào)的認(rèn)讀所帶來(lái)的疲倦感和部分學(xué)生注意力分散的情況出現(xiàn)。（生讀課題，師加以指導(dǎo)）【低年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物總是有很濃厚的興趣，教師利用氣球的形狀和顏色讓學(xué)生的注意力一下子集中到老師手中，既起到了組織教學(xué)的作用，又與課文內(nèi)容相關(guān)，老師“看看氣球還有什么重要作用”的提示語(yǔ)也為揭示文章的中心－－“氣球代表著友情”作了鋪墊。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 學(xué)生思考并交流匯報(bào)。3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？板書設(shè)計(jì)： 窗前的氣球真沒(méi)意思 高興地笑了第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。（2）齊讀第五自然段（3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，再完成填空練習(xí)。（1）看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（2）指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。7．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。3．同桌互讀生字。教學(xué)準(zhǔn)備：《窗前的氣球》課件 氣球 氣球卡片教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫字。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，喜歡閱讀，特別是一些富有兒童情趣的故事。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。（學(xué)生各抒己見）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段話，這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？（沒(méi)過(guò)多久，科利亞??）那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？出示完整小詩(shī)，全體學(xué)生感情朗讀。嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。Ａ指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？,此時(shí)你又有什么體會(huì)。師：課文當(dāng)中說(shuō)呀，躺在病床上的科里亞覺得真沒(méi)意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會(huì)出來(lái)嗎？ 生：能。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。打開書，一起來(lái)讀讀科利亞小朋友和窗前的氣球的故事。窗前的氣球講的是一個(gè)小男孩的故事，你還記得他的名字嗎？先別急著說(shuō)出來(lái)，老師把他的名字出示在大屏幕上，我們看著這個(gè)字，然后我們?cè)賮?lái)叫他的名字。２、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。他覺得真沒(méi)意思（板書）科利亞的每一天都是在這樣的環(huán)境里度過(guò)的，同學(xué)們你們看，這就是躺在病床上的科利亞（屏幕）齊讀句子早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了，科利亞靜靜地??要是平時(shí)的早上，一定不會(huì)是這樣子，他在做什么？而此時(shí)的科利亞可不是在做這個(gè)，讀——中午，當(dāng)火紅的太陽(yáng)照得病床暖洋洋的，科利亞仍然靜?? 要是平時(shí)的中，他一定不會(huì)是這樣了，他會(huì)——可此時(shí)的科利亞只能——晚上，小小的星星眨著眼睛，科利亞仍然靜靜地??要是平時(shí)的晚上，他一定會(huì)——可是此時(shí)的科利亞只能，輕聲讀——夜深人靜的時(shí)候，當(dāng)科利亞被噩夢(mèng)驚醒，要是平時(shí)——而此時(shí)的科只能一個(gè)人呆在這空蕩蕩，冰冷的房間里。逗人科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球。七、拓展。生6：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼?，F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了）同學(xué)們帶著高興的心情再一次齊讀3?4自然段。同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？生：科利亞你看到氣球高興嗎？科利亞你要安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，早點(diǎn)好和我們玩呀??嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。A、你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B、讀得真好！你們想讀嗎？C、齊讀。就在科利亞感覺真沒(méi)意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。）師：出示課件：句式訓(xùn)練：科利亞病了，他不能，也不能，更不能。（一）、研讀沒(méi)意思。１、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球 齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟?！?．正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡_____________，所以他的心情一下子好了許多。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)新朋友。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。老師相機(jī)點(diǎn)撥。在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。第一篇：《窗前的氣球》教案一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，今天，小編為您介紹的是《窗前的氣球》教案，讓我們一起看看吧!更多精彩盡在本站!教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。下面用自己喜歡的方式讀課文。歸納學(xué)生不懂的地方。學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文情感,從而與主人公產(chǎn)生心靈共鳴這是教學(xué)所追求的理想境界。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來(lái)