【正文】 加歡樂(lè)氣氛的。二、新授師：輕輕打開(kāi)書(shū)，你瞧，藍(lán)色通道里有7個(gè)生字，是今天要認(rèn)識(shí)的，輕輕把筆拿出來(lái)，在課文中用圓圈把這七個(gè)生字畫(huà)下來(lái)，然后給每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。生：自讀課文師：你瞧那個(gè)小伙子多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀完后坐得多端正，大家要向他學(xué)習(xí)。（4）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。生：（齊讀）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。師：你懂得真多，你還知道了什么？生：誰(shuí)也不能去看他，他也不能到病房外面去。師：比如說(shuō)。師：你看，他剛剛積累的詞就會(huì)用了，很好的學(xué)習(xí)方法。師：你認(rèn)為哪個(gè)句子更好一些？為什么？生：第一句好，寫(xiě)出了小臉的可愛(ài)。師：他讀得多好，像他這樣讀一讀。師：你理解的真好。而且我的識(shí)字教學(xué)層次分明，掌握了字，再讓學(xué)生通過(guò)讀詞進(jìn)行進(jìn)一步地鞏固。 然后通過(guò)填空：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亞__________。許多特級(jí)教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！但是在我的課堂上，特別是在對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是“好”“很好”“不錯(cuò)”“真棒！”這些單調(diào)的話(huà)語(yǔ)，不能對(duì)學(xué)生的回答作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不能通過(guò)從回答問(wèn)題的學(xué)生的回答中讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點(diǎn)，另外因?yàn)榫o張也因?yàn)榻滩你@研的不深刻，在講的過(guò)程中竟遺忘了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)于課件的運(yùn)用也不熟練，幾處過(guò)渡語(yǔ)也不夠自然流暢，其次，讀講結(jié)合沒(méi)有把握得好，都使學(xué)生沒(méi)有充分的朗讀，這也是我今后教學(xué)工作中應(yīng)該注意和改進(jìn)的問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)同學(xué)間的友情。指名讀生字。句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。）多么逗人的氣球?。《嗪玫耐瑢W(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。1科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。找到后自己讀一讀。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）邊說(shuō)感受邊朗讀.C那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話(huà)吧！D是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？D這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀（他覺(jué)得真沒(méi)意思。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳?，F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了）五、拓展寫(xiě)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們都在哪里見(jiàn)過(guò)氣球？（廣場(chǎng)、商場(chǎng)等）那么我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢？(窗前)為什么呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？（同學(xué)之間的友誼十分珍貴）對(duì)了，這就是這篇課文所要告訴我們的道理，讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔，最珍貴的，我們一定要珍惜！四、布置作業(yè)如果你是科里亞的同學(xué)，你會(huì)對(duì)科里亞說(shuō)些什么呢？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛(ài)?？偨Y(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。⑶ 學(xué)寫(xiě)“角、戶(hù)、床、張、亞”五個(gè)生字。從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒(méi)意思。學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個(gè)小秘密，“亞”字是一個(gè)象形字，我們一起來(lái)看看它的演變過(guò)程：“亞”最開(kāi)始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來(lái)變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來(lái)越象現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會(huì)組詞嗎？三、隨文識(shí)字課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教小伙伴，還可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉。（3）就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)。自己寫(xiě)“亞”字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？按照提醒再練習(xí)讀一讀。通過(guò)讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問(wèn)？小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。會(huì)用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。對(duì)讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。出示課件，請(qǐng)小朋友們齊讀自學(xué)提示：⑴ 這篇課文一共有幾個(gè)自然段?⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領(lǐng)會(huì)各段內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課的生字，新詞，能正確讀寫(xiě)。運(yùn)用學(xué)過(guò)的熟字。1小組讀課文，自選形式。指導(dǎo)認(rèn)字：識(shí)字與識(shí)詞相結(jié)合，先識(shí)字，后識(shí)詞，或先識(shí)詞，后識(shí)字。⑵被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。要讓學(xué)生體會(huì)到，科利亞由這張“可愛(ài)的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫(huà)面!朗讀第五段，要細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話(huà)的意思。他們決定一起去探望河馬老師?！薄皩?duì)，我們應(yīng)該幫助佳佳!”小兔輕輕地說(shuō)。會(huì)寫(xiě)“戶(hù)、亞”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。教學(xué)時(shí)數(shù) ：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)：“好，好，你們都是好孩子。動(dòng)物們?nèi)豢月暳?，一個(gè)個(gè)低下了腦袋。發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)氣球還有什么巧妙的用處。朗讀第二段，要重點(diǎn)體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情?！按病⒉　倍制员M管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。窗戶(hù) 一角 四周 病床 開(kāi)始 一張鞏固練習(xí)。ng b236。師生齊唱拍手歌。小組討論學(xué)習(xí)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。反饋?zhàn)R字情況，指導(dǎo)鞏固識(shí)字：⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個(gè)要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說(shuō)出在課文中與它組成什么詞語(yǔ)，那它就屬于你，來(lái)試試看!⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字，會(huì)在田字格里正確書(shū)寫(xiě)1～2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)戶(hù)、亞等8個(gè)生字。懂得珍惜友情?？评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨保吲d地笑了。③遇到難讀的`句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。齊讀黑板上的生字。（1）誰(shuí)愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染??？（2）所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話(huà)看出來(lái)的？出示“呆”，誰(shuí)能結(jié)合字形來(lái)說(shuō)一說(shuō)呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒(méi)意思極了，誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣。）一起讀讀吧！讀了課題，你想知道什么？是的，老師也想知道，就讓我們來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到105頁(yè)，聽(tīng)老師范讀課文，注意：要聽(tīng)準(zhǔn)字音。四、想一想，感受友愛(ài)憑借圖畫(huà)，感受氣球下面同學(xué)們的心意。二、講一講，深化感受自由練習(xí)，憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。(課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字)⑴ 認(rèn)讀的字詞：戶(hù)(窗戶(hù))、角(一角天空)、始(開(kāi)始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。⑶ 從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。（4）學(xué)習(xí)課文第五自然段科里亞看到窗外的氣球怎么了？這時(shí)他是什么心情呢？（高興）他的病會(huì)不會(huì)很快的好起來(lái)呢？他為什么高興地笑了？（他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心）學(xué)生練習(xí)用“高興地”說(shuō)句子。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)文中人物的情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼，并能有感情地朗讀課文。你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)）那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫(huà)愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。四、研讀為什么高興地笑了。理解感染病。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)課這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)2窗前的氣球齊讀請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。1科利亞為什么笑了？1如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？1是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？⑴指名讀。指名讀、齊讀。出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戶(hù)、亞”等8個(gè)生字。）課文說(shuō)窗前的氣球，代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì)說(shuō)。四、學(xué)習(xí)3～5小節(jié)過(guò)渡：可后來(lái)，科利亞怎么變了？請(qǐng)你們讀讀3～5小節(jié)。指名分節(jié)讀課文正音。能正確流利有感情地朗讀課文。我曾在一本書(shū)上肯到過(guò)這樣一句話(huà)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里。通過(guò)這次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)比較滿(mǎn)意：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清楚、合理。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn)，紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候?教學(xué)生閱讀時(shí)，既要體會(huì)人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真，體會(huì)生活的“美”，語(yǔ)文的美。（師板書(shū)：高興地笑了）師：那么科利亞為什么高興地笑了？生1：因?yàn)樗吹綒馇蛄?。師：為什么？你再讀一讀，讀出來(lái)也可以。師：第四自然當(dāng)中有這樣的句子，我們要注意一下：出示：氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：還有可能看不到誰(shuí)呢？看不到什么呢？生：老師?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，通過(guò)第以自然段你都知道了什么？生：我知道了科利亞得了傳染病。師：小伙子，你努力讀句子時(shí)不添字，不丟字，不回讀，不錯(cuò)字。師：這次，那些調(diào)皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個(gè)句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個(gè)句子來(lái)嗎？師：出示五個(gè)句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。 生：讀書(shū)。師：大家一起讀讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？生：氣球。男女生合作朗讀詩(shī)歌。師生合作朗讀第四、五自然段。三、隨文識(shí)字，理解課文。師：同學(xué)們真聰明，是氣球。突然有一天，他發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)紅氣球，上面還畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉，科利亞笑了，他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?叫幾名學(xué)生回答。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？預(yù)設(shè)點(diǎn)：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。d讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。自己再讀讀這兩句話(huà)，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？為什么后來(lái)又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?三、研讀沒(méi)意思自由讀讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。（寫(xiě)“病”字的時(shí)候注意，一點(diǎn)在中間，一橫短短的，左撇要長(zhǎng)，里面是甲乙丙丁的丙，丙字橫折鉤在橫中線起筆，最后一筆是點(diǎn)。當(dāng)科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了。（1）是啊，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去，他只能——靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)。到底是什么讓課文中的科利亞覺(jué)得“真沒(méi)意思”呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文一、二自然段，并找出有關(guān)語(yǔ)句，用——畫(huà)出來(lái)。我們一起來(lái)讀讀，指導(dǎo)朗讀，師范讀。五、總結(jié)全文。這兩個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（半包圍結(jié)構(gòu)、外大里?。┪覀兿葋?lái)學(xué)寫(xiě)“病”字。老師教的第二個(gè)小方法大家學(xué)得很好。齊讀兩個(gè)好方法。）（2）老師找了一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。）同學(xué)們，科里亞得的就是一種傳染病，他住進(jìn)了醫(yī)院??（課件：躺在床上望著窗外。孩子小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。第四、五自然段能讀出科里亞高興、激動(dòng)的心情。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū)，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話(huà)，為什么？你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？（生有感情朗讀這句話(huà)。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段話(huà)，這段話(huà)中的哪一句話(huà)讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。第二篇：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入（黑板上畫(huà)一圓）問(wèn)：“孩子們請(qǐng)你想象一下，你能把這個(gè)圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說(shuō)）教師在圓上添