稱贊第二課時優(yōu)秀教學設計(存儲版)
【正文】 高興地說：“謝謝你，你的稱贊使我消除了一天的疲勞！”故事好聽嗎？其實老師講的故事就是我們的18課，下面請大家翻開書本85頁，默讀故事一次，做到不出聲不指讀，圈劃出自己不懂的字。你讀得真標準，如果我讀對了，請你們稱贊我。大家跟生字交了朋友，這些字寶寶真調(diào)皮，他們又藏進課文里，讓我們自由讀課文，看能不能認準它，把字讀準確，把課文讀流利。i”背后。老師再出示一些包含“青”的生字卡片，老師邊講述，邊讓學生去溫故而知新：水兒清清是“清”、紅日高照是“晴”、跟心情有關(guān)是“情”，用上禮貌語是“請”。（重要的筆畫：禿寶蓋、方字要用紅筆寫，以引起學生的注意。出示“采”，瞧，這位阿姨在干什么呢？生答：摘蘋果。（設計意圖：生字教學采用形聲義三步走的教學法，讓學生通過看圖、做動作、組詞造句等方式進行，教師把如何認讀、理解新字詞、怎樣讀懂生字的學習方法化整為零，不露痕跡、水到渠成地融入學生的學習過程中，使學生在教師引導下自主學習課文時培養(yǎng)了自己的語文能力，提高了語文素養(yǎng)。第五篇：《稱贊》第二課時教案稱贊(二）科目： 語文 班級： 二年級上學期語文第18課教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾的話：“真的嗎？”你指導的真好，能來讀讀嗎？3．師及時鼓勵評價4．師生共同表演（帶頭飾）（二）學習5~10自然段：1．學習小組分角色表演、交流。2．看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么？發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結(jié)果？四、實踐活動：1．自己選一位同學（平時表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點。這是我的一點兒心意，收下吧。2．師生配合表演1~4自然段，學生當導演指導朗讀。）八、小結(jié)。你知道傍晚是什么時候嗎？對了，就是指太陽下山的時候。出示8個一類生字總表，誰可以給這些生字組組詞？學生開火車組詞。教師示范寫“傍”字。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。）大家真的很會開動腦筋，想出了這樣好的識字方法。（設計意圖：教師富有創(chuàng)意地設計教學互動環(huán)節(jié)，當小老師、老師示范、男女生比賽讀??，由易到難，剝筍似的層層展開，使課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，洋溢著樂學的激情。找到不認識的字嗎？老師剛才走了一圈，發(fā)現(xiàn)你們找到的就是這些生字，幻燈出示二類生字。小獾正在學做小板凳，它做好了三張小板凳，可是板凳做得很難看。我的媽媽長得真漂亮。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。利用學生已學過的形聲字、形近字等識字方法進行歸類識字，讓學生當識字的小主人，實現(xiàn)自主識字，快樂識字的理念。教師通過課文的教學，讓大家理解：發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。評價：誰來說說小刺猬和小獾表演的怎么樣？要發(fā)自真心的評價啊。？讓小刺猬消除了一天的疲勞。萬事開頭難，既然小刺猬夸我說有進步，我要繼續(xù)努力，爭取做得更好。（有點泄氣了）我太笨了，連小板凳都做不好，我能做什么呢？我是比較笨的，學不會木工了，我不學了。小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）９、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。學生齊讀課題。重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊播放課文錄音并配圖片。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。學習目標：認識10個生字，會寫采、背等8個字。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好！（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步）（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說當時，我想說三、再讀課文，引導學生質(zhì)疑。衷心希望各位領
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