【正文】 界！一個是多余的！” 〔（保加利亞）斯米爾寧斯基《赤腳的孩子》〕 12.“大路像是死了的灰色的蛇， 在靜靜的田野躺著。 ?！弊髡哌@樣寫的目的是（ 2 分） ，喚起人們對小姑娘悲慘命運的同情。 李煜之所以如此信佛佞佛，究其原因，一則是家庭的影響，二則是由于國事的安危，三則是因為個人性格和經(jīng)歷的緣故。 思路導引：要從詞義的輕重上來辨析詞語，如“震動”指一般的擺動或搖動。如胸有成竹、落花流水等。 7【解析】 梧桐是這篇托物言志散文描寫的形象，對其外形特征的描寫集中在第 2自然段；對梧桐內(nèi)在精神特征的揭示集中在第 7 自然段，也就是作者對“梧桐的寂寞”所作的詮釋。三小題表達的都是作者通過本文所要表達的意念。語句要通順。 【答案】 擬人手法。 答案： C ： A 項動賓搭配不當，“培養(yǎng)”不能與“水平”搭配； C 項濫用否定詞； D 項刪“更”。暗含應(yīng)該除去之意） 三、 （每個句子構(gòu)成恰當?shù)谋扔鳎? ，個人的性格，經(jīng)歷的緣故，國事的安危是李煜信佛佞佛的原因。 ；“多余的”是指富人社會階層，因為小姑娘從“這里”和“那里”的對比中，已認識到窮富不均，社會不平，因此“露出仇恨”，舉起“拳頭”，高呼這句含有強烈抗爭意識的口號。 答案： B ：“樂不思蜀”，比喻樂而忘返或樂而忘本。要點一從第四段中篩選概括，要點二、三從最后一段中概括 ) 【答案】 天鵝的歌聲并不動聽；天鵝并沒有臨終絕唱，但人們愿意接受天鵝之歌的傳說，因為它能給人以慰藉。②答案從一、二兩段中篩選概括。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。 6 答案： B 解析：本段文字是寫我國古代詩歌對“葉”運用的發(fā)展過程。 思路導引：使用成語切忌“望文生義”。 ，讓讀者有興趣讀下去。 創(chuàng)造是石，它能敲出星星之火；創(chuàng)造是火，它能點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，它能照亮前行的路。 16.“不，親愛的，他們已經(jīng)習慣了。 14.“城市又那么遠！”“城市很遠！很遠！”反復這些話，旨在表 現(xiàn)（ 2 分） 。 b 可是明天？明天，生命的灰色的急流就卷去了你的青春，好一樣卷去了你的微笑。他們知道什么？?? “媽媽，這些孩子們?yōu)槭裁赐现囎?？”一個在汽車里的小小的愜意的人問著。大路像是死了的灰色 的蛇，在靜靜的田野里躺著?？吹嚼^光穿繡花鞋過庭，他生氣地訓斥。④屬為植，不逾月而告成。 A.①和②相同，③和④句不同。 ，不正確的一項是 祛：除去 白：（查）清楚 使：如果 策：（舉起）馬鞭 ，判斷正確的一項是 “卻”字相同，兩個“始”字不同?！奔灸戤嫴邆浜蹟?shù)百牘。繼光綦履過庭，將軍大詬曰： “童子何如！綦履⑤必錦衣，錦衣必肉食。拜總督備倭，升山東都司僉書，升大寧都司掌印。故有鬻籌之弊②，客以告。美索不達米亞的釘頭字、埃及的圣書字、中美洲的瑪雅字、中國的漢字等是意音文字。 繼續(xù) 和解 繼續(xù) 緩和 持續(xù) 緩和 持續(xù) 緩和 ，遠遠超出同時代的人，對一些問題的看法洞若觀火。） （ｃ233。 ，筆端含情，不僅描摹了天鵝的“天生的美質(zhì)”，更表現(xiàn)了它“自由的美德”，使全文情景交融，情理交匯。據(jù)他們說，天鵝發(fā)出這樣柔和、這樣動人的聲調(diào)，是在它將要斷氣的時候，對生命作一個哀痛而深情的告別。 天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德。 ，借對梧桐由外到內(nèi)的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請結(jié)合全文談?wù)勎嗤?與外祖父的相同與不同。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。 某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。 “葉”字獨用的理由。而在詩歌的語言中，乃又不僅限于“木葉”一詞而已，例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！睙o名氏古詩里也說：“ 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。 （ ） A.“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。 ，具有及時、準確、信息全面等特點。 ，觸類旁通，嚴防此類事故的發(fā)生。） 放棄（ｑ236。ｕ） 王褒（ｂ?。铮? （ｑǐ） 鐘愛（ｚｈōｎɡ） 吟唱（ｙ237。ｎ） ?BR 夕陽 大概 隱士 干躁 濕潤 觸覺 桅桿 排斥 暗示 仿佛 單純 藝術(shù) ，即便不曾喚回那個航海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的恩澤。 （ 2）勇于 ___________，勇于創(chuàng)新，是我們對新時期學生的要求。”（《九歌》）自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。 （ 2）在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下 ________的形象。 ，一經(jīng)老師點撥，方知大謬不然?！保ㄌ諟Y明《擬古》）這當然還可以說是由于詩人們文字洗練的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問題的，因為一遇見“木葉”的時候，情況就顯然不同起來；詩人們似乎都不再考慮文字洗練的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句，例如：“亭皋木葉下，隴首秋云飛?！边@里我們乃可以看到“落木”一詞確乎并非偶然了。 閑讀梧桐 梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。 浮想聯(lián)翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。 次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋