一年級(jí)數(shù)學(xué)期末(下)考試質(zhì)量分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 級(jí)口算的得分率達(dá)到了 %，優(yōu)Ａ率達(dá)到了 %；情境測試的得分率達(dá)到了 %，優(yōu)Ａ率達(dá)到了 %；操作的得分率達(dá)到了 %，優(yōu)Ａ率達(dá)到了 %。能夠說出口算的方法，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課。其中本題得滿分的有12人；一半分以上的有143人；一半分的有4人；一半分以下的有9人，0分的沒有。第二大題：口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、學(xué)生答題情況分析取得的成績（1）、學(xué)生能能正確書寫數(shù)，懂得各數(shù)的排列順序，會(huì)比較數(shù)的大小，大部分學(xué)生理解數(shù)的組成。90%的學(xué)生都做正確了。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)觀察、探索、獲取信息等科學(xué)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。要注意數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型要形式多樣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作。例如：第五題4小題學(xué)生沒有仔細(xì)看題。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。原因是學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致找不到解題條件。在教學(xué)中，要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。三、對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)意見注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤。學(xué)生審題不夠認(rèn)真、書寫不規(guī)范、計(jì)算粗心等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。加強(qiáng)口算訓(xùn)練。(3)、學(xué)生讀圖，由圖獲取數(shù)學(xué)信息的能力有待加強(qiáng)。（5）小學(xué)生的觀察能力比較強(qiáng)。二班應(yīng)考31人，實(shí)考31人，總分2476分，0—59的4人，60—84的13人，85以上的14人， %， %，最高分為98分，最低分為29分。數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。其中本題得滿分的有31人；一半分以上的有105人；一半分的有2人；一半分以下的有30人，0分的沒有。（二）學(xué)生測試情況分析：本次試卷主要包括以下幾種類型的題：填空，滿分25分。本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。它不是一節(jié)課或幾節(jié)課能解決的問題，需隨時(shí)隨地給予方法指導(dǎo)和練習(xí)。二、操作測試：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。有的說：黃雞有9只，白雞有3只，一共有幾只雞？算式是：9+3=12（只）答一共有12只雞。只有通過堅(jiān)持不懈的口算訓(xùn)練才能使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、熟練、靈活的口算目的。出了三份試題，每份題有20道，其中10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的加減法占70%、填未知加數(shù)占10%、連加、連減和加減混合占15%、未學(xué)過的20以內(nèi)退位減法占5%。多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。做好幫差補(bǔ)缺工作。不過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強(qiáng)調(diào)把一些名詞抽象出來讓學(xué)生去機(jī)械套用。2．在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。2．沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末(下)考試質(zhì)量分析2015年春季學(xué)期數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊期末考試質(zhì)量分析學(xué)期已結(jié)束了，我以誠懇的工作態(tài)度完成了期末的數(shù)學(xué)檢測工作。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。今后應(yīng)注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。但教師們在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識(shí)不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。淡化類型，要求學(xué)生在解決應(yīng)用問題時(shí)更多地從運(yùn)算意義出發(fā)進(jìn)行思考，而不是死扣類型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和思考能力。在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。我們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以在口算的熟練程度上不及單項(xiàng)口算，由此可見，要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練。如學(xué)生通過觀察雞圖，有的學(xué)生說：“公雞有4只，母雞有8只，一共有幾只雞？算式是4+8=12（只）答一共有12只雞。因此在今后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和對(duì)比練習(xí)。這與教學(xué)時(shí)，教師的演示指導(dǎo)多于個(gè)別指導(dǎo)有關(guān)，致使這些學(xué)生不知道過一小時(shí)是將分針拔轉(zhuǎn)一圈
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1