【正文】 襯，別離后的凄楚【收尾】“四圍山色中，一鞭殘照里”傳遞出一種壓抑、無奈、凄涼之意。第二課時(shí) 一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)1課前準(zhǔn)備： 利用多媒體播放MTV《送別》。）二：自主學(xué)習(xí)，相互交流，回憶舊知自主發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)簡要談?wù)勗谧詫W(xué)作品時(shí)感受最深的一點(diǎn)?！拙右住杜眯小范嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)！——柳永《雨霖鈴》我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。[參考] 面對(duì)分別，崔鶯鶯的思想感情可謂愁腸百轉(zhuǎn)。中國的女性常用黃花的凋零表達(dá)自己容顏的衰老和內(nèi)心的悲哀。[小結(jié)]一片風(fēng)景就是一片心靈的折射。（柳永《雨霖鈴》）傷見路旁楊柳春，一重折盡一重新。夕陽古道上聽不見情人的溫存話語，只聽得秋風(fēng)中禾黍颯颯作響，馬兒嘶鳴蕭蕭。這個(gè)不與時(shí)代同步的叛逆的女子，讓我們見證了什么是真正的愛情。）七： 結(jié)束走進(jìn)語文的世界，我們與一個(gè)個(gè)美麗的女子相遇。因而，我采用“抓住一點(diǎn)，不及其余”的方法，聚焦“送情”和“別情”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。處理好“走進(jìn)文本”與“走出文本”的關(guān)系。鑒賞劇作曲詞情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)特點(diǎn)。今天，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》。老夫人當(dāng)眾宣布：有能退賊兵者以女妻之。這個(gè)劇歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭取婚姻自由、追求純潔愛情而向封建禮教展開的斗爭，表現(xiàn)了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。是元雜劇中關(guān)于動(dòng)作、表情、效果等的舞臺(tái)指示。D：這是“曲牌”。它的結(jié)構(gòu)較為固定：一本四折一楔子。末包括正末、小末、沖末、副末。以末角主唱的為末本戲，以旦角主唱的為旦本戲。學(xué)生回答，并說明理由明確：恨（總是離人淚；恨相見得遲，怨歸去得疾；此恨誰知；見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；兀的不悶殺人也么哥!兀的不悶殺人也么哥!）這里的“恨”更多的是指對(duì)相見得遲，歸去得疾的無奈、怨恨?！径苏谩勘磉_(dá)了崔鶯鶯面對(duì)離別的那種愁苦心境。此為“恨”之一。三、賞析第三個(gè)場面曲終人散，鶯鶯和張生終于能傾訴私情了。一憂：“荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲！鞍馬秋風(fēng)里，最難調(diào)護(hù)，最要扶持。王實(shí)甫則用直抒胸臆的手法，夸張地把崔鶯鶯的愁裝在了車上。她的遭遇讓人無限同情；她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無限佩服。張生被逼去應(yīng)試，鶯鶯表現(xiàn)出了對(duì)封建勢(shì)力及世俗名利觀的怨恨和蔑視。秦觀又將愁變成隨水而流的淚：便作春江都是淚，流不盡許多愁。鶯鶯的離愁別恨，固然反映了她對(duì)愛情的執(zhí)著，同時(shí)也是對(duì)不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，而不只是單純的兒女情長。此為“恨”之三。那么，在“長亭別宴”中，這種怨恨體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生朗讀，思考后回答明確：【脫布衫】【小梁州】借鶯鶯之口描寫了別掩上張生因離別而沮喪的神情。這四個(gè)意象飽含著崔鶯鶯面對(duì)離別的那種煩惱、痛苦和悲傷的心理。學(xué)生分角色朗讀第一部分的說白部分，齊讀鶯鶯的唱詞部分。有孤（當(dāng)官）、駕（皇帝）、卜兒（老婦人）、徠兒（小廝）等。旦包括正旦、副旦、外旦、小旦等。（2）教師補(bǔ)充介紹元雜劇的其他特點(diǎn)。雜劇唱詞是按一定宮調(diào)寫成的。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。但又提出張珙必須應(yīng)舉得官回來才能見她。劇情：相國的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見傾心。剛才聽到的這支曲子是《泰坦尼克》的主題曲，它為什么能夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)人們呢？它講述的是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，有人曾說：“愛情，回憶中的比現(xiàn)實(shí)中的更美好；愛情，舞臺(tái)上的比在現(xiàn)實(shí)中的更感人。了解元雜劇的體例特點(diǎn)以及藝術(shù)成就。例如：“碧云天,黃花地”一句由范仲淹《蘇幕遮》“碧云天,黃葉地”脫化而來，王實(shí)甫為什么要這樣改？學(xué)生在品讀中，既培養(yǎng)了鑒賞詞語的能力，也加深對(duì)意象的理解，更感受了祖國語言文字的精妙。這一古典名篇，可以鑒賞的角度很多。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)《西廂記》的各個(gè)角落，從其他角度切入，以延伸對(duì)《西廂記》的品讀。西廂月下，琴聲裊裊，長亭路上，淚眼婆娑。結(jié)合曲詞，自由鑒賞〔一煞〕〔收尾〕，體會(huì)別情。（《詩經(jīng)》）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。一個(gè)容顏不在美麗的女子提著苦痛的心向我們走來。染： 溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 小結(jié)這些名句的共同特點(diǎn)：大多纏綿哀愁師： 十里長亭，送別情深，道不盡，許多愁。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。鶯鶯無奈，只得在長亭送別張生。教學(xué)設(shè)想：充分應(yīng)用多媒體課件，配樂加強(qiáng)課堂氣氛。暮秋時(shí)節(jié)在這樣美麗而傷感的季節(jié)和自己心愛的人分別，愈美麗愈悲傷，一種凄楚已經(jīng)從情境中溢出。人物角度 需把握人物個(gè)性，找準(zhǔn)矛盾沖突?！比?、梳理情節(jié)問：如果你是導(dǎo)演，將這一折戲拍出來，可以拍成幾個(gè)鏡頭？ 3個(gè)。長亭送別）二、相關(guān)知識(shí)元曲不同于戲曲。理解文章主題，把握文章在表現(xiàn)沖突，人物塑造，語言運(yùn)用等方面的杰出成就。都希望能夠愛情自由，婚姻自主，希望構(gòu)建一個(gè)平等、自由、和諧的社會(huì)。掌聲有請(qǐng)――“黯然消魂者，唯別離而已。他要不是普救寺的這段艷遇，早就扎進(jìn)書堆到了考場拿了狀元了?！堕L》歷來為人們所激賞，其中一個(gè)重要原因是它在思想上有新意，不僅表現(xiàn)了愛情和封建家長的矛盾，而且對(duì)讀書追求功名利祿那一套世俗觀念做了一定程度的批判。文中崔母看不起張生、即便木已成舟仍然要求張生“掙揣一個(gè)狀元回來者”。現(xiàn)在讓我們來看看鶯鶯和張生離別相送的情景。哪一句看得出？――馬兒迍迍的行，車兒快快的隨。大自然的景物融入凝重的離愁。?? 今天我們將重點(diǎn)來體會(huì)鶯鶯離別在即的矛盾復(fù)雜的心理活動(dòng)以及文中情景交融的藝術(shù)境界。揣摩人物的心理活動(dòng)。作品中的夸張描寫，大都將人物感情寄附于客觀事物，借助鮮明生動(dòng)的形象來展示人物的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的感染力。[叨叨令]一曲，用豐富的情態(tài)描寫，補(bǔ)述鶯鶯動(dòng)身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實(shí)甫則把愁裝在了車上。張生遠(yuǎn)去，獨(dú)留鶯鶯，人遠(yuǎn)山遙，含情凝望。[脫布衫]——黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、紛飛黃葉，裊裊煙氣、凋零野草。（2）有人說：“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”此句最妙，你怎么認(rèn)為？ 清人金圣嘆對(duì)其中的“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”兩句有這樣的分析：若又馬兒快快行，車兒慢慢隨，則中間乃自隔絕，不得多做相守也。正好說明作者嘔心瀝血之苦。一個(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。④你認(rèn)為曲詞中哪個(gè)字最傳神？ 點(diǎn)撥：“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入了凝重的離愁和濃郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲涼凄苦的心境化二為一。王實(shí)甫用了多種手法表現(xiàn)離愁別恨，尤其是景物描寫成功地表現(xiàn)了鶯鶯此時(shí)的心情，真是“一枝一葉總關(guān)情”。這是向往自由愛情婚姻幸福與傳統(tǒng)禮教壓制的矛盾。學(xué)生討論后回答。“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，這就是鶯鶯對(duì)張生赴考所持的態(tài)度。張珙本就是一個(gè)上朝取應(yīng)的舉子，他是為了鶯鶯才滯留浦東，無意功名的?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了閱讀和分析。（學(xué)生瀏覽劇本，理清結(jié)構(gòu)后回答。本折戲中特定的空間？（長亭）特定的時(shí)間？（秋天）特定的時(shí)刻？（送別）3．課文演繹一個(gè)纏綿悱惻的“秋天的離別”，請(qǐng)圍繞話題，品讀曲詞，理清結(jié)構(gòu)，走近鶯鶯的內(nèi)心世界，并探究景物的特征。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由，逼張生赴京應(yīng)試，待張生應(yīng)試及第后，才允許他與鶯鶯成親。張生自愿為之，請(qǐng)鎮(zhèn)守潼關(guān)的好友白馬將軍杜確率兵前來相救。這一改變，賦予崔、張故事以新的主題思想，使它具有明顯的反抗封建禮教的精神。2．作品：《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會(huì)真記》）。名德信。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1．了解王實(shí)甫及《西廂記》；2．整體感知課文，把握劇情。他的創(chuàng)作活動(dòng)大致在元成宗的元貞、大德年間?？墒窃s誣鶯鶯為“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把張生對(duì)鶯鶯的始亂終棄說成是“善補(bǔ)過者”。內(nèi)容梗概：寫唐貞元年，書生張珙游于蒲州，寄宿普救寺。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士，門不當(dāng)戶不對(duì)，便出爾反爾，只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。這時(shí)恰好張生狀元及第，回來迎娶，白馬將軍同時(shí)賚旨前來，為崔、張二入主婚。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。（三）（【四邊靜】至“小生又生此念”），是臨別叮囑的場面，主要表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。二、賞析戲劇沖突，把握人物形象，體悟主題思想?！币虼?，他雖然不忍遽別，也是離愁滿懷，但在求取功名這一點(diǎn)上，他和老夫人是一致的。將鶯鶯的埋怨、不滿表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。如果落第歸來，老夫人這一關(guān)勢(shì)必難過，張生也可能“金榜無名誓不歸”。不求門當(dāng)戶對(duì)，只求真情永遠(yuǎn)。2．先做一次感受性朗讀，進(jìn)入作品的情境之中。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外?！段鲙洝芬栽~采典雅見長[端正好]一曲正鮮明地體現(xiàn)了這一特色：1）意象的組合，典雅華美——空間廣闊，色彩斑斕；2）情感的抒發(fā)，委婉含蓄——3）動(dòng)詞的運(yùn)用，恰到好處——“染”。補(bǔ)充：賞析[滾繡球]:（1）選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？這支曲子運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，其藝術(shù)效果如何。此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。離筵上的張生，不同于西廂之境，內(nèi)心難受，但又要矜持，作者用細(xì)膩傳神之筆，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。景隨人遠(yuǎn)，情隨恨長，情境關(guān)合，絲絲入扣。見樹木，則生“曉來誰染霜林醉”的感慨，見太陽則“恨不能倩疏林掛住斜暉”。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。課文所選更是把優(yōu)美的曲詞和特定的環(huán)境構(gòu)織在一起，形成獨(dú)特的意境美，再加上鶯鶯那追求愛情、輕視功名的叛逆思想，使它成為我國古典戲劇的現(xiàn)實(shí)主義杰作，為明清以來的戲劇創(chuàng)作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，其中為張生和鶯鶯的結(jié)合不遺余力的角色紅娘，成為這起媒介作用的代名詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：揣摩人物的心理活動(dòng)。王實(shí)甫可謂是抒寫秋景的高手，課文一開篇便設(shè)置戲劇環(huán)境，渲染氣氛。這里沒有呼天喊地，沒有抱頭痛哭，有的只是令人傷感的意境??難怪這曲子被譽(yù)為劇曲中的“秋思之祖”。此乃“由情及景”。（｛收尾｝只恐這大小車兒，載不動(dòng)許多愁。巨大的陰影籠罩著鶯鶯。但在劇情中，焦母希望兒子把精力寄托在追求仕途上，劉蘭芝有沒有表現(xiàn)出你不要考取功名，我們兩夫妻有愛情不要面包也行？――沒有