【正文】 了兩人之間真摯的愛(ài)情，突出了鶯鶯的叛逆性格，突出了歌頌婚姻自由，反對(duì)封建禮教的主題。在情景交融的作品中，景色描寫往往是抒情或議論的鋪墊，起到渲染氣氛、襯托人物感情、揭示主題等作用。（師生共同完成）①選取哪些意象？點(diǎn)撥：主要意象有碧天白云，黃花滿地，西風(fēng)陣陣，北雁南飛，霜林染紅。[端正好]一曲，因景生情，寫凄涼的暮秋景象引出鶯鶯的離愁別恨。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。也有人分析說(shuō)，這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的。歸納：曲詞鑒賞一般從意象、意境、人物心境、煉字等幾方面進(jìn)行。這段曲詞和前面的[端正好]相比，在情景上的鋪設(shè)是不相同的。即馬兒慢慢行，車兒慢慢隨，或馬兒快快行，車兒快快隨，亦不成其為相守也。這段話倒可說(shuō)是把“情景交融”的境界剖析入微。長(zhǎng)亭離筵，環(huán)境一變，情隨境轉(zhuǎn)。[一煞]一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面?！八膰缴?，一鞭殘照里”，她極目尋找張生遠(yuǎn)去的影像，偶然見(jiàn)征馬又在殘陽(yáng)里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒(méi)在群山暮靄之中，留下的是一片闃寂?！怯|動(dòng)離情這景。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。（二）運(yùn)用多種多樣的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的心理。這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內(nèi)心獨(dú)白不一樣，整段曲詞無(wú)遮無(wú)攔，直抒胸臆，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復(fù)的感嘆，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對(duì)比等結(jié)合，因情隨物而設(shè)。（三）直抒胸臆，如[幺篇] [朝天子] 等。五、布置作業(yè)：完成課后思考與探究第2題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀。第二課時(shí)導(dǎo)入：跟離別有關(guān)的名句，你想到的是什么呢？（提問(wèn)）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。同時(shí)欣賞同學(xué)表演的現(xiàn)代詩(shī)劇。情景交融的意境――意象 煉字（1）、選取哪些意象？營(yíng)造什么意境？這些景物襯托了什么心情？ 在赴筵席途中，所看到的景物是：碧天白云，黃花滿地，西風(fēng)陣陣，北雁南飛，霜林染紅，營(yíng)造傷感的意境，襯托出鶯鶯為離別的痛苦壓抑的心情。因景而生別離之愁情。我們來(lái)欣賞一段視屏，通過(guò)視覺(jué)來(lái)體味這其中的意境。古人在離別的折柳相送，王實(shí)甫是否也會(huì)設(shè)置劇中人折柳相送呢？他構(gòu)思更讓人稱絕――柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。哪個(gè)關(guān)鍵詞？――無(wú)人詞 聽(tīng)馬嘶（以有聲襯無(wú)聲，以動(dòng)襯靜）夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)――原來(lái)還有惜別的話語(yǔ)，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。欲見(jiàn)不能的惆悵和不忍離去的眷戀。我們通過(guò)剛才的鑒賞可以總結(jié)出：戲曲的鑒賞方法可以參照古詩(shī)詞的鑒賞，通過(guò)意象、通過(guò)煉字，通過(guò)比較，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的品讀鑒賞。鶯鶯明白，她和張生的愛(ài)情正到了一個(gè)危險(xiǎn)地帶，張生得中與否都是對(duì)他們的愛(ài)情的巨大考驗(yàn)。這也正是崔鶯鶯臨別時(shí)心里極為矛盾復(fù)雜的原因。大家想想，在此之前的文學(xué)作品中，比如我們讀過(guò)的《孔雀東南飛》。他們還一起去進(jìn)京考取功名。然而，崔鶯鶯的思想理念并不一樣，在她眼里狀元只不過(guò)是“蝸角虛名、蠅頭微利”，“一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”。賈寶玉是封建貴族的叛逆者，他具有反對(duì)封建束縛，要求自由平等的思想?！痹俅斡谜坡暩兄x他們的傾情演出。這也是古往今來(lái)，老百姓共同的詠嘆。這是所有時(shí)代共同的呼聲。討論2：你如何看待“《非誠(chéng)勿擾》的女嘉賓馬諾‘ 寧愿坐在寶馬車?yán)锟?，也不坐在自行車上笑’”的價(jià)值觀？六、總結(jié) 所以呢，對(duì)于處在敏感時(shí)期的我們，對(duì)愛(ài)情，請(qǐng)你三思而后行??七、作業(yè)試將《長(zhǎng)亭送別》中的【一煞】改編成現(xiàn)代詩(shī)，要求語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)味。了解中國(guó)戲曲在意境創(chuàng)造的特征。古詩(shī)文中的離情是豐富的，有如“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁，亦如“執(zhí)手相看淚眼”的傷情，亦有“青山橫北郭，白水繞東城”的留戀不舍，亦有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯。元曲分為元雜劇和散曲。另有《販茶船》、《芙蓉亭》二種，各傳有曲文一折。以人物劃分 鏡頭一：小姐、紅娘 鏡頭二：多人鏡頭三：小姐、張生 4個(gè)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們把握了文章情節(jié)，了解了相關(guān)的戲曲知識(shí)，現(xiàn)在我們共同來(lái)探究文本，進(jìn)一步感悟戲曲之美。場(chǎng)景角度 選取典型的場(chǎng)景描寫，對(duì)所描繪意境進(jìn)行分析。化用了范仲淹《蘇幕遮》的詩(shī)句?！緷L繡球】“恨不倩疏林掛住斜暉”不舍 擬人手法“迍迍”“快快”疊詞運(yùn)用“松了金釧” 知道分離后極度的痛苦，讓人迅速消瘦 夸張 【脫布衫】“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷” 涼 亂 寒 敗 迷亂心凄涼的，迷亂的，無(wú)希望的，無(wú)線的惆悵、凄涼 【四邊靜】“杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西” 道出了離別的場(chǎng)景，更寫出了勞燕分飛的痛苦。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。第一課時(shí)：了解作家及有關(guān)背景資料，《西廂記》的基本劇情，元雜劇的知識(shí)。他們以西廂明月為證，私訂終生。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上感知《西廂記》的劇情，了解《長(zhǎng)亭送別》的背景，為學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》做好鋪墊。請(qǐng)快速瀏覽課文，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，將課文劃分成幾個(gè)場(chǎng)面，并為它們擬寫小標(biāo)題?！钌屉[《夜雨寄北》 潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！哌m《別董大》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。請(qǐng)你結(jié)合曲詞，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括四個(gè)場(chǎng)景中崔鶯鶯的思想感情，體會(huì)感情的變化。請(qǐng)你朗讀比較：〔端正好〕〔滾繡球〕和〔一煞〕〔收尾〕這兩部分在抒情方法上有什么相同之處？[板書] 情景交融師生共同鑒賞〔端正好〕，體會(huì)送情。②比較探究，解讀意象課下注釋說(shuō)：“碧云天,黃花地”一句由范仲淹《蘇幕遮》 “碧云天,黃葉地”脫化而來(lái)，王實(shí)甫為什么要這樣改？[參考]所謂的“黃花”就是菊花，它在寒冷中開(kāi)放又在更寒冷中凋零。分別讓崔鶯鶯年輕的生命過(guò)早的承擔(dān)了太多的沉痛哀傷。一路的傷心淚，一路的離別情。[背誦] 清人梁廷楠在《曲話》里有這樣的記載：世傳實(shí)甫作《西廂》至“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，構(gòu)思甚苦，思渴，撲地遂死。(王維《送元二使安西》)今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。古人有折柳相送的?xí)俗，在一些描寫送別、思念的詩(shī)詞中就常常能見(jiàn)到柳的影子。[點(diǎn)撥]“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”為什么要在冷清的夕陽(yáng)古道，死寂的分別之后，寫秋風(fēng)瑟瑟，馬鳴蕭蕭？[參考]“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”，隱隱青山隔斷了人影，層層樹(shù)林遮住了人形，沉沉暮靄掩沒(méi)了人跡。王實(shí)甫用他生花的妙筆為這句話做了最好的詮釋。在男尊女卑的社會(huì)，一個(gè)多情的女子卻在情與禮的抗?fàn)幭?，在功名與愛(ài)情的沖突里，選擇了心靈的需要。有著永恒而且普遍的生命。另外，走出《西廂》，走進(jìn)教材中的女子，整合形象，提升認(rèn)識(shí)。讓我們?yōu)檫@些可愛(ài)的女子致敬。對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)講，作家如何用情景交融的寫法來(lái)傳達(dá)崔鶯鶯的內(nèi)心世界應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是詩(shī)意的。從而更生發(fā)對(duì)古典文學(xué)作品的熱愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)“整合教材，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代女子的形象”正切合這一點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)唱詞把握女主人公的心理活動(dòng)，鑒賞其藝術(shù)形象。了解元雜劇的體例特點(diǎn)?！苯裉?，我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇《西廂記》，它講述的是相國(guó)千金小姐與窮書生的愛(ài)情故事。王實(shí)甫是我國(guó)古代一位杰出的語(yǔ)言藝術(shù)大師，他吸收了當(dāng)時(shí)民間生動(dòng)活潑的口語(yǔ)，繼承了唐詩(shī)宋詞精美的語(yǔ)言藝術(shù)，融入百家，創(chuàng)造了五彩斑斕的元曲語(yǔ)匯，成為我國(guó)戲曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格。孫飛虎兵圍普救寺，要奪走崔鶯鶯。這兩位青年不屈服于封建禮教，在婢女紅娘的協(xié)助下，私下結(jié)為夫妻。結(jié)果張珙中了狀元，以大團(tuán)結(jié)結(jié)局。PPT展示：(夫人、長(zhǎng)老上，云A)今日送張生赴京，就十里長(zhǎng)亭安排下筵席；我和長(zhǎng)老先行，不見(jiàn)張生、小姐來(lái)到。E明確：A：這是“科”或“介”。也叫“賓白”“說(shuō)白”，是劇中人物說(shuō)的部分。五個(gè)宮調(diào)為：正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮，分別相當(dāng)于現(xiàn)在的CDEFG五個(gè)樂(lè)調(diào)；元雜劇每一折限用一個(gè)宮調(diào)，每個(gè)宮調(diào)都包含一套不同曲牌的曲子。E：這是“曲詞”。明確：元雜劇是融歌唱、說(shuō)白、舞蹈等為一體的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)。楔子，通常在第一折之前或折與折之間，主要內(nèi)容是說(shuō)明情節(jié)、介紹人物。正旦：歌唱的主要女演員，如崔鶯鶯，副旦次要女演員，如紅娘，外旦（老女人），小旦（小女人）。凈俗稱“大花臉”，扮剛強(qiáng)獰猛的人物，如：張飛、李逵等。元雜劇中，每一本戲由一個(gè)主角主唱到底，主角才能唱曲，配角只能說(shuō)白。情感基調(diào)：哀怨本文按時(shí)間的順序描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)給每個(gè)場(chǎng)面加上一個(gè)小標(biāo)題。思考：請(qǐng)用一個(gè)字概括鶯鶯趕赴長(zhǎng)亭路上的心情。此四句選擇的四個(gè)具體意象，不是作者隨便寫來(lái)，而是為了體現(xiàn)崔鶯鶯的情的。“曉來(lái)句”運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)，夸張）此句景與情有何關(guān)系？因醉而變紅的霜林與崔鶯鶯的情感有何關(guān)系？（霜林的紅是崔鶯鶯的淚染的）這樣，一個(gè)染字溝通了景與情的關(guān)系，使得自然景物融入了凝重的離愁，蕭瑟的秋景與悲凄的心境合二為一，創(chuàng)造了一種委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。3）修辭手法：“聽(tīng)??減了玉肌”，對(duì)偶夸張的運(yùn)用，更加深刻地體現(xiàn)了離別之苦對(duì)崔鶯鶯的折磨?！緷M庭芳】則道出了鶯鶯“有心待與他舉案齊眉”“共桌而食”，可惜“酒席間子母每當(dāng)回避”，只得與有情人對(duì)面而坐，“險(xiǎn)化做望夫石”。此為“恨”之二。由此可見(jiàn)鶯鶯的個(gè)性特點(diǎn)是什么？ 明確：珍視自由愛(ài)情，厭棄功名利祿。學(xué)生齊讀詩(shī)歌，回答明確：這是反語(yǔ)、是試探，也是“我只怕你‘停妻再娶妻’”（【二煞】）的痛苦心理的反映，而“此一行得官不得官，疾便回來(lái)”才是她的心聲。長(zhǎng)亭話別表現(xiàn)了鶯鶯內(nèi)心深處的難以排遣的深切的憂慮。四、賞析第四個(gè)場(chǎng)景齊讀第四部分【一煞】【收尾】?jī)芍?。李清照又進(jìn)一步將愁搬上了船：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。這里的“煩惱”與開(kāi)頭的“今日送張生上朝取應(yīng)，早是離人傷感，況值那暮秋天氣，好煩惱人也呵！”結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，而且內(nèi)涵一致，也與“此恨誰(shuí)知”的“恨”一樣，都突出表現(xiàn)了鶯鶯在長(zhǎng)亭送別過(guò)程中的復(fù)雜心緒。但是我們也可以窺見(jiàn)封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男女不平等的社會(huì)里的婦女悲慘屈辱的地位，鶯鶯的痛苦是一種不能左右自己命運(yùn)的痛苦。（改寫時(shí)要體現(xiàn)原曲詞的情景交融，且富有詩(shī)情畫意的特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到神似）