【正文】 鼠身上學(xué)到點什么。)四．鞏固小結(jié)本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。 多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。 把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。事件的起因——我捉了一只旅鼠。七、布置作業(yè)板書設(shè)計：繁殖能力驚人旅鼠之謎 自我暴露于天敵死亡大遷移《旅鼠之謎》教案10【教學(xué)目標】速讀課文，概括課文內(nèi)容要點?！窘虒W(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話。寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。二、字詞學(xué)習(xí)給下列加點字注音。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。三、知人論世作者簡介位夢華，1940年生于山東平度。教師宣讀，亦可學(xué)生查資料完成。四、閱讀課文，整體感知歸納北極旅鼠的幾大奧秘。說明文。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。教師小結(jié)，進行思想教育。教學(xué)課時：一課時。4．周期性的進行“死亡大變遷”。(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。五、布置作業(yè)：《旅鼠之謎》教案13教學(xué)目的1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。學(xué)生討論交流。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。教學(xué)時數(shù)一課時。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。，解答旅鼠之謎。這個問題是開放性的。第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。（二）一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。五、合作交流，解讀探究（一）我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎和第三屆國家圖書獎提名獎（）。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基教師直接導(dǎo)入，因文章較長，不宜哆嗦。篤信：忠實地信仰。n）解釋下列詞語。幾個世紀以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。思考一下：這篇文章與一般的說明文有什么不同?作者為什么采用這種寫法?有什么好處?明確：用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品。【教學(xué)內(nèi)容】作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。教學(xué)難點：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。）2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學(xué)生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長科學(xué)素養(yǎng)。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點。學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。這是因為它是一篇科學(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處?記敘的框架。四、討論與探究，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。(2)控制繁殖，吸引天敵。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。)齒 滑稽(jī) 徘徊(hu225。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎?！堵檬笾i》教案4教學(xué)目標知識目標：，了解科學(xué)小品文的文體特點。（四）、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充?？磥硎瞧芴厥獾摹坝洈⑽摹?。教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。師：有些同學(xué)認為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么？生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯(lián)系的。同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？生：人口問題。師：“我”的第三個問題是旅鼠都這樣跳進大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？生：它們會留下少量的伙伴看家，并且擔負起傳宗接代的神圣任務(wù)。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴謹?shù)倪壿嬓??！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝?，而是有?jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！”師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。問題三：旅鼠主要以什么為食？預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。(2)他們的設(shè)想具有遠見卓識，絕非()之輩。()展示交流教師點撥：通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。()(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。________________，不蔽風(fēng)日。_________________，_________________。探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。學(xué)習(xí)時，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。寫作啟示：文無定法。請同學(xué)們相互之間討論人類到底會不會也走上旅鼠的道路明確：當然是不會的?！拔摇迸c丹尼斯的一問一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。請同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題： 1．旅鼠有幾個奧秘？2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應(yīng)的語句。主要著作有《奇異的大陸南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997年）2． 字詞媲（p236。“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法 教學(xué)方法合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)手段 多媒體課件 教學(xué)安排 一課時。我們?nèi)绻从^人類自身，會悟到許多??七、布置作業(yè)寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文?！睂W(xué)生自由發(fā)言。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。）2．學(xué)生速讀文本，根據(jù)課文內(nèi)容概括回答所提出的問題。）挑釁（x236。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計如下：圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。2．過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。2．閱讀概括旅鼠的三大奧秘。i)逃竄(cu224。）旅鼠的第一大奧秘是:“繁殖能力最強的動物之一”，一對旅鼠，一年就有近百萬后代（第11自然段）。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。3．寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，吸引讀者閱讀。“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。，比較本文與一般說明文的不同。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。）齒 滑稽（jī）徘徊（hu225。3這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。（1）同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？明確：人口問題。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。第五篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教案作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學(xué)生是否熟悉這類動物，導(dǎo)入新課。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間──有一天。因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。每有會意，_______________。忘懷得失，以此自終。()(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。第一部分(1)()第二部分()()第三部分()()作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測?這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?本文的寫法很有特點：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性。旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個人圍繞著旅鼠展開的對話。（學(xué)生之前對《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）問題一：旅鼠生活在哪里？預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。重點分析第二個問題（學(xué)生小組輪流回答）。作用：為了使所