20xx年小學三年級語文上冊期末考試試卷分析(存儲版)
【正文】 教師是知識的引路人，為學生開啟某個知識點的大門，并提供學生廣泛接觸的機會就使得教師不再是知識的灌輸者。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。2．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。學生基本能做到字數足夠，語句通順。注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。三、針對存在的問題，擬采取的教學措施在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。對于學生來說，首先是拿它用于學習實踐，用于學習各種新的知識技能；還要把它用于生活和種種社會活動。也就是說，學語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶?！?，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。小學語文 四年級一、答題情況分析（1）默寫《題西林壁》。5．充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。四、改進措施。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。二、卷面情況分析本次試題做到全、新、活，難度適宜，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。第十一題，寫作樂園，題目：我熟悉的一個人就是寫他們身邊最熟悉的人，本題得高分的學生人數不多，有的只得到3分或5分，從失分來看，學生的習作能力還需要繼續(xù)練習加強，在以后的習作教學中要加強指導，對于能力強的學生應該指導他們多寫好詞好句，對于后進生來說，應該繼續(xù)指導他們把文章寫通順、具體。失分的主要原因平時沒注重積累。就是寫他們身邊最熟悉的人，本題得高分的學生人數不多，有的只得到3分或5分，從失分來看，學生的習作能力還需要繼續(xù)練習加強，在以后的習作教學中要加強指導，對于能力強的學生應該指導他們多寫好詞好句，對于后進生來說，應該繼續(xù)指導他們把文章寫通順、具體。第四題，同音字組詞，本題三個多音字，大部分同學失分較嚴重。，教師注重學習方法指導，讓學生逐步摸索出自己的學習方法。照樣子寫詞語一題學生對于此題不能夠理解。從失分來看，學生的習作能力還需要繼續(xù)練習加強，在以后的習作教學中要加強指導，對于能力強的學生應該指導他們多寫好詞好句，對于后進生來說，應該繼續(xù)指導他們把文章寫通順、具體。病句修改在考前進行了復習，這是一個次序顛倒的錯誤，但是依然失分較
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