【正文】 天資好，有較高的領(lǐng)悟力。教學(xué)重、難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。（板書課題：《香菱學(xué)詩(shī)》）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以有著《紅樓》，曹雪芹舉家食粥的說(shuō)法。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。使人物形象、生動(dòng)、豐滿，可感、可觸。命運(yùn)的不公并不能掩住她天生的光華，無(wú)論外在，還是氣質(zhì)、修養(yǎng)。五、再讀課文，品評(píng)“名師”（1）黛玉如何具體指導(dǎo)香菱作詩(shī)？要重立意，不以詞害意。（2）你認(rèn)為黛玉是個(gè)怎樣的老師？。黛玉體察出了香菱已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，指出香菱學(xué)詩(shī)的誤區(qū)，并列出應(yīng)讀詩(shī)書的書目。她被選進(jìn)宮里，后來(lái)加封“賢德妃”，即皇妃。再如迎春 迎春 子系中山狼，得志便猖狂。通過(guò)名字，不難看出曹雪芹隱喻的深意：“原應(yīng)嘆息”。七、體會(huì)寫法，片段練習(xí)：用正側(cè)面相結(jié)合的手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景或一次活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟發(fā)。學(xué)生暢談讀后感受。依次提問(wèn)：香菱說(shuō)她是為了什么而學(xué)詩(shī)的？（要求找出文中的話作為依據(jù)）學(xué)生找出香菱的原話，概括“抱著玩玩的態(tài)度”來(lái)學(xué)詩(shī)。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。學(xué)生概括討論，明確：讀詩(shī)——悟詩(shī)——論詩(shī)——寫詩(shī)四、感悟師：經(jīng)過(guò)了一番“細(xì)按”之后，我們?cè)谧耐瑢W(xué)從這篇文章中感悟到什么了嗎？ 學(xué)生暢談感悟。最后被薛蟠正妻夏金桂改名秋菱（諧音求憐），百般折磨，終至干血之癥，診視服藥，亦不效驗(yàn)。從香菱學(xué)詩(shī)或黛玉教詩(shī)中任選一個(gè)角度，談?wù)勀愕母形蚧蚴斋@。下面，讓我們一起來(lái)欣賞《紅樓夢(mèng)》插曲“嘆香菱”。三歲被拐，十一二歲賣于馮淵。香菱學(xué)詩(shī)，苦學(xué)，樂學(xué)，而且非常注意方式方法。（呆）③香菱聽了，默默的回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異。從很細(xì)的地方解讀文章，或一個(gè)情節(jié)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一句話，這樣才能深得其中的趣味。三、品析香菱人物形象（過(guò)渡語(yǔ)）紅樓女子個(gè)個(gè)美的讓人心醉，今天讓我們走進(jìn)《香菱學(xué)詩(shī)》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】賞析小說(shuō)塑造人物的手法。正如人們所說(shuō):忽剌剌大廈將傾，是封建社會(huì)土崩瓦解的必然結(jié)局，這個(gè)大家族影射著小社會(huì)。命不由己所遇非良人致使迎春悲慘離世。雖然高高在上，極享榮華富貴，但也不得自由，難享親情。三春爭(zhēng)及初春景，虎兕（兔）相逢大夢(mèng)歸。所以，黛玉學(xué)高為師。這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。換言之：高徒師從名師。所以我們不難理解香菱苦心學(xué)詩(shī)的這種愿望，我們也不由得感嘆造物者的不公！個(gè)人資質(zhì)之好。通過(guò)寶釵、寶玉探春等人的語(yǔ)言，尤其寶釵，和香菱同住，所見最多，感受也最深。③ 本文的生字詞的學(xué)習(xí)④ 掌握下列字詞的讀音和詞語(yǔ)解釋。雪芹二十歲剛出頭的時(shí)候，“百年望族”一敗涂地。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)略名著風(fēng)采，感受作者情感，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》原著的興趣。“雞唱、聞笛、倚欄”無(wú)一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。詩(shī)人助興常思玩，野客添愁不忍觀。先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī) 其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。n)三昧（m232。因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵把她帶進(jìn)了大觀園做伴。作者曹雪芹，清代小說(shuō)家。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大觀園正如陶淵明筆下的桃花源一樣，自由、寧?kù)o、美麗，成了香菱放飛夢(mèng)想，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園，在這里，香菱得到了精神解放，終于找到自身的價(jià)值。這些都是香菱苦志學(xué)詩(shī)在周圍人們心上的折光反映。（動(dòng)作、神態(tài)）（4）走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。探究問(wèn)題：香菱學(xué)詩(shī)有沒有成功？有。然而，不進(jìn)入紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的偉大之處。第二篇：《香菱學(xué)詩(shī)》教案《香菱學(xué)詩(shī)》教案福清里美中學(xué) 郭小強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1．細(xì)品香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過(guò)，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)；2．體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處，學(xué)習(xí)作者以多種手法刻畫人物形象的方法。這里有美麗的景，有真性的人，有風(fēng)雅的事。那么作者為什么要這樣寫香菱的一生呢？先說(shuō)曹雪芹的生平：曹雪芹（17151763，一說(shuō)為17241764），清代小說(shuō)家?！钡牵ベ|(zhì)蘭心的香菱是不會(huì)甘于沉落的，對(duì)詩(shī)的向往恰是她對(duì)美好生活的期盼，因?yàn)橄懔馍屏假t淑，所以即使在生活的最底層，也沒有失去希望。但只是我想這個(gè)‘香’字到底不妥，意思要換一個(gè)字，不知你服不服？”香菱笑道：“奶奶說(shuō)那里話?此刻連我一身一體俱是奶奶的，何得換一個(gè)名字反問(wèn)我服不服，叫我如何當(dāng)?shù)闷??！娙寺犃?，不覺大笑起來(lái)?！?但有機(jī)會(huì)即苦讀——“諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。” 黛玉為什么愿意這樣煞費(fèi)苦心地教香菱學(xué)詩(shī)呢？真如她所說(shuō)的“圣人說(shuō)，‘誨人不倦’，她又來(lái)問(wèn)我，我豈有不說(shuō)之理”么？顯然不是。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看。連“香菱”這個(gè)名字都是寶釵取的，況且寶釵的才華并不遜于黛玉，香菱要學(xué)詩(shī)，為什么不向?qū)氣O學(xué)呢？我們且把文中寶釵對(duì)香菱的評(píng)價(jià)連綴起來(lái)看：添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了 這個(gè)人定要瘋了，直鬧到五更天 可真是詩(shī)魔了 這誠(chéng)心都通了仙了這里有四個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：“呆”“瘋”“魔”“仙”?！?片段二：香菱初作詩(shī)探春，寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。一個(gè)普通的侍妾學(xué)作詩(shī)，大家會(huì)怎么看呢？我們今天就不妨試試“另眼看香菱，眾口說(shuō)學(xué)詩(shī)”，從下面幾個(gè)方面分析這一事件的意義。（參考：大觀園中香菱向黛玉苦學(xué)作詩(shī)，精血誠(chéng)聚成佳作。五歲元宵節(jié)觀燈走失，幾經(jīng)人販子拐賣，最后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買作侍妾，年紀(jì)輕輕即得重病而亡。片段一：香菱品讀詩(shī)寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩(shī)?？梢娞斓刂凉?。寶釵對(duì)香菱是憐愛的，這一方面出于她對(duì)香菱身世的同情，另一方面她懷著為其兄贖罪的心理。”嚴(yán)格要求：“意思卻有，只是措詞不雅。所以，當(dāng)身世相近的香菱找到黛玉要學(xué)詩(shī)時(shí)，黛玉不僅沒把香菱當(dāng)下人，也沒把她看作普通的姐妹?！辈粦执鞌】嘤眯摹斑B房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛?，又自己含笑一回?！薄跋懔鈴膲?mèng)中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好？’”香菱學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷用文中的話來(lái)說(shuō)就是“苦志學(xué)詩(shī)，精血誠(chéng)聚”。菱角菱花皆盛于秋，豈不比香字有來(lái)歷些？”香菱笑道：“就依奶奶這樣罷了。作者為什么要寫她苦心學(xué)詩(shī)呢？作者是怎樣看待這件事的？除了從整部作品來(lái)看，這個(gè)章節(jié)有著間接塑造林黛玉形象的作用外，作者究竟對(duì)香菱有怎樣的感情呢？顯然，他對(duì)香菱有著特