【正文】 六、課時(shí)小結(jié)（大屏幕）（在“嘆香菱”歌曲聲中）出示：香菱走了——香菱們走了——這些《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)樣的女子都走了——都以凄婉的方式走了——？（留給我們讀者的又是怎樣的思考呢？）七、布置作業(yè)課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。后被薛蟠搶至潘府為侍妾，改名香菱（諧音相憐）。我們可以把香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程歸納為四個(gè)階段，分別用兩個(gè)字來(lái)概括。李紈，寶釵，探春，寶玉等聽(tīng)得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。現(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)解讀這篇文章。首先我們來(lái)分享大家閱讀《香菱學(xué)詩(shī)》后的初步感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情。七、再看《紅樓》，加深認(rèn)識(shí)《香菱學(xué)詩(shī)》只是《紅樓夢(mèng)》的冰山一角，優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦、數(shù)百個(gè)靈動(dòng)鮮活的人物形象，融民俗文化、飲食文化、服飾文化、建筑文化、音樂(lè)文化為一體，是中國(guó)文化的百科全書，是建筑在我們心靈土地上的伊甸園，已經(jīng)內(nèi)化成為我們民族的一種文化基因，所以才有了“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書也枉然”的說(shuō)法。再如：遠(yuǎn)嫁的探春、青燈古佛旁出家當(dāng)尼姑的惜春等等。最后一句寫她在寅卯年之交就要一命嗚呼!靠山倒了，這個(gè)經(jīng)歷百載的貴族之家迅速土崩瓦解。元春是賈家的大小姐，賈政的長(zhǎng)女。、循循善誘、誨人不倦。第三，要大膽創(chuàng)作，敢于想像。香菱學(xué)詩(shī)的刻苦與成功，與她的老師黛玉密不可分。香菱本就出身仕宦世家，血液中流淌有詩(shī)書天分?！斑@個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通了仙了”等語(yǔ)言，烘托的香菱學(xué)詩(shī)的專注、刻苦。仄（）應(yīng)瑒()庾（）信 蘅（）蕪苑 三昧（）曖曖（）請(qǐng)柬（）胡謅（）顰（）嘟噥（）姊（）妹 怔怔（）暖香塢（）畫繒（）鰥鰥（）地靈人杰：山川靈秀，人物杰出 誨人不倦：教誨別人而不知疲倦 穿鑿：牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯 揣摩：反復(fù)推求、猜測(cè)課件檢測(cè)三、默讀課文，整體感知（速讀課文，從課文中完成相關(guān)的文字標(biāo)記），課文用了怎樣的寫作手法來(lái)體現(xiàn)香菱學(xué)詩(shī)之苦？ 例：（1）如：“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。他流落在北京西郊，只靠賣畫來(lái)維持終年吃粥的生活。這首歌的歌詞也是一首判詞，說(shuō)的就是我們這節(jié)課要講的主人公香菱。學(xué)情分析初三的學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定的興趣和了解，香菱學(xué)詩(shī)是饒有趣味、文學(xué)性很強(qiáng)的一個(gè)片段，學(xué)生學(xué)習(xí)較有積極性。新巧——除首聯(lián)外,句句都似非寫月,——立意新穎別致,言淺意深,詩(shī)意曲折,連綿深遠(yuǎn),——切合自己的身世,借月詠懷,流露了自己的真實(shí)感情,才華雖難埋沒(méi),但一生孤苦,幽怨,寂寞,可悲可嘆!香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么？（1）、刻苦好學(xué)，把全部精力都用在寫詩(shī)上，執(zhí)著地追求自己的目標(biāo)。第二首：反復(fù)說(shuō)月色很美，過(guò)于穿鑿。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。（拜師——初作——再作——三作）(五)、深入探究：香菱是如何學(xué)詩(shī)的？找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。i）曖曖（224。環(huán)境的變化激發(fā)了她學(xué)詩(shī)的愿望，她向?qū)氣O求教，遭婉言拒絕。《紅樓夢(mèng)》 又名《石頭記》，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)?！边@首判詞說(shuō)的就是今天我們這篇小說(shuō)的主人公——香菱。聯(lián)想香菱的不幸身世，香菱的境遇很值得同情惋惜，有靈性有才氣者為何卻得到這樣不公平的命運(yùn)，這正是作者要讀者深思的。屬于側(cè)面描寫方法。（動(dòng)作描寫）“閑字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。之所以獲得成功，我覺(jué)得，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在于她自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。今天，讓我們跟隨作者曹雪芹，走進(jìn)紅樓夢(mèng)中大觀園，去探訪今天的主人公――香菱。3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。這是曹雪芹文思自由縱橫的地方，這也是讀者最流連的地方。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地主家庭，從曾祖父起三代世襲江寧織造一職，達(dá)六十年之久。奶奶說(shuō)那一個(gè)字好，就用那一個(gè)。”“香菱滿心中還是想詩(shī)?！?遇見(jiàn)良師多請(qǐng)教——“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說(shuō)與你聽(tīng)聽(tīng)。原來(lái)黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無(wú)依，而其內(nèi)心又都有著強(qiáng)烈的詩(shī)意人生的追求?！惫膭?lì)練筆:“昨夜的月最好，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來(lái)。從這些詞語(yǔ)中顯然可以看出寶釵并不贊成香菱學(xué)詩(shī)。寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。、探春等人對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的看法。）三、多邊觀照，深入理解，引出話題。第一篇：香菱學(xué)詩(shī)教案《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)目標(biāo)：。香菱，原名英蓮，是鄉(xiāng)紳甄士隱的獨(dú)生女。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明寶玉、探春等人對(duì)香菱學(xué)詩(shī)看法的語(yǔ)句，并作概括。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日。寶釵帶香菱入園，本就是讓她過(guò)幾天清閑日子，當(dāng)然不希望她苦學(xué)；寶釵所受的封建傳統(tǒng)教育，也讓她不贊同女子用功讀書；內(nèi)心深處，寶釵深知知書而達(dá)“理”，她更不希望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲時(shí)傷勢(shì)，多愁善感。十四寒的韻，由你愛(ài)用那幾個(gè)字去。孤寂病苦的日子里，詩(shī)是林黛玉的良藥，是她忠實(shí)的伙伴，更是她心靈的寄托。” 全心投入廢寢食——“茶飯無(wú)心，坐臥不定。至晚間對(duì)燈出 3 了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！苯鸸鸬溃骸凹冗@樣說(shuō)，‘香’字竟不如‘秋’字妥當(dāng)。香菱是一個(gè)侍妾，她的實(shí)際地位有時(shí)比丫鬟還低。后來(lái)父親因事受株連，被革職抄家，家庭的衰敗使曹雪芹飽嘗了人生的辛酸。所不同的是理想遭遇到現(xiàn)實(shí)總是很無(wú)奈，曹雪芹沒(méi)有讓大觀園止于理想的狀態(tài)，最后她還是隨同整個(gè)四大家族走向了沒(méi)落。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。二、初讀小說(shuō)尋看點(diǎn)，分享閱讀感受（自讀、分享15分鐘）布置學(xué)生借助課文注釋自讀一遍課文，標(biāo)上段落序號(hào)、劃出不懂的生詞。課文中有很多精彩語(yǔ)段，描寫了她的苦讀，我們共同的體會(huì)一下?！保ㄕZ(yǔ)言描寫）（5）各自散后，香菱滿心中還是想詩(shī)。教師點(diǎn)撥：通過(guò)側(cè)面描寫方法，可以烘托人物形象，使之更生動(dòng)，更具體感人。五、拓展延伸，布置作業(yè)香菱學(xué)詩(shī)成功除了自身的勤奮專注外，還有沒(méi)有其他方面的原因？香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，對(duì)你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特別是閱讀和寫作方面有何啟發(fā)？第三篇：香菱學(xué)詩(shī)教案香菱學(xué)詩(shī)》教案后洋中學(xué) 董斐一、教學(xué)目標(biāo)：掌握“煩膩、揣摩、謅、詫異、茶飯無(wú)心”等詞。（二）作者及作品簡(jiǎn)介：曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，增刪五次”，其開(kāi)頭有一首詩(shī)：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?？伤鼻械煤?，于是去找黛玉。i）請(qǐng)柬（ji?n）胡謅（zhōu）顰（p237。(1)、“香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。但已能用花香等比喻，又用人跡、隔簾等情景烘托，有進(jìn)步。（2）、她的