freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

長方形和正方形面積計(jì)算教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)

2025-10-16 13:26上一頁面

下一頁面
  

【正文】 營造一個(gè)比賽的情景,繼而引發(fā)矛盾,順勢(shì)拋出問題,以疑激趣,使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,親歷比較完整的探究過程,變被動(dòng)輸入為主動(dòng)探究,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的欲望。估測盡管是一種粗略的測量方法,但在實(shí)際生活中有著比較廣泛的應(yīng)用,人們平時(shí)對(duì)面積進(jìn)行估測的`機(jī)會(huì)常常比精確計(jì)算還多,估測還能檢測自己的計(jì)算結(jié)果是否在準(zhǔn)確范圍內(nèi)。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的“在創(chuàng)造”過程。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。激發(fā)學(xué)生探究的熱情和勇于探索的精神。最后,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,安排了一道發(fā)散思維的練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課圍繞引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“長方形、正方形的面積計(jì)算方法”,學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗(yàn)(操作)——猜想——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過程。第一次是在學(xué)生測量各種長方形數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生進(jìn)行了小組合作。四、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)應(yīng)用性與開放性。經(jīng)過對(duì)教材的深入分析以及相關(guān)資料的考察,本人認(rèn)為可以從特殊例子著手推導(dǎo)出長方形的面積公式 ,再加以應(yīng)用。另外,由于部分學(xué)生對(duì)于面積和周長的區(qū)分不是很清楚,因此在練習(xí)中穿插了相關(guān)的設(shè)計(jì),以達(dá)到全面掌握的目的。這樣學(xué)生的思路更清晰,數(shù)學(xué)思維更具深度 。一、重視探究發(fā)現(xiàn)的過程,變“講授”為“自主”教師眼中課堂教學(xué)的理想狀態(tài)是力圖讓學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅能夠“知其然”,還能夠“知其所以然”。這樣的教學(xué)過程,從實(shí)際的教學(xué)效果來看,有如下優(yōu)點(diǎn):一是結(jié)合前兩節(jié)內(nèi)容“面積意義及面積單位”的教學(xué),順向組織多層次的體驗(yàn)活動(dòng),為學(xué)生探索長方形的面積計(jì)算方法提供豐富的感性材料;二是借助動(dòng)手操作,溝通直觀材料與數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生自主提煉數(shù)學(xué)模型。再如已知黑板面的長和寬,可以提出什么數(shù)學(xué)問題,由此引導(dǎo)學(xué)生比較長方形周長和面積計(jì)算方法上的不同,強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)。四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段,學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,并通過實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解、掌握長方形、正方形面積的計(jì)算方法。教師職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí),而越來越多地激勵(lì)思考,教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,所謂學(xué)習(xí)的過程不是一個(gè)由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識(shí)的過程,更不是一個(gè)學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受信息的過程,而是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的意義與自我發(fā)展的過程。如今,它已成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體的積極功能,提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。過程與方法:在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)長方形、正方形面積的計(jì)算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)應(yīng)用性與開放性。學(xué)生用若干個(gè)1平方厘米的小正方形拼成長方形,結(jié)果確認(rèn),用幾個(gè)1平方厘米的小正方形拼成的長方形,這個(gè)長方形的面積就是幾平方厘米。秦老師的教學(xué)立足于教材,重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,并會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長方形的面積。高效的課堂練習(xí)需要分層設(shè)計(jì)。其中包含了對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法:長對(duì)應(yīng)每行個(gè)數(shù),寬對(duì)應(yīng)行數(shù)。教材通過學(xué)生的實(shí)際操作,有層次地?cái)[一擺,數(shù)一數(shù),算一算,說一說,初步得出長方形的面積與長、寬三者之間的關(guān)系。利用長方形的面積計(jì)算公式猜想正方形的面積計(jì)算公式,并將長方形漸變?yōu)檎叫危瑥亩贸稣叫蚊娣e的計(jì)算公式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要使學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說過:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’,也就是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中,一步一步深入,從具體到抽象、從感性到理性.使學(xué)生自己悟出求長方形面積應(yīng)該怎樣計(jì)算.再通過學(xué)生的質(zhì)疑,因勢(shì)利導(dǎo)從而引出了正方形面積公式的計(jì)算。了解長方形和正方形面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。具體說,在這揭開中安排了研究面積前的“卡片”面積的估算、面積計(jì)算公式得出后的`數(shù)學(xué)書面、鉛筆盒面等面積的估測與估測豐富的討論,以及課后延伸的游戲“水的眼力好”等,試圖通過這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生估測面積的意識(shí),并在估測的過程中初步體驗(yàn)估測的方法和策略。本節(jié)課的教學(xué),不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究長方形與正方形面積公式的過程,會(huì)通過實(shí)踐操作、討論、交流等活動(dòng),自己探究發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算方法,并能感悟到“長寬”的算理,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。從長方形巧妙地變成正方形,我利用了長、正方形的關(guān)系,把抓住了知識(shí)中的生成機(jī)遇,使學(xué)生既容易水到渠成地歸納出正方形的面積公式,又體會(huì)到了長方形、正方形的面積計(jì)算的共性和差異,又一次把探索知識(shí)的機(jī)會(huì)給了學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生對(duì)面積的概念能否準(zhǔn)確建立是解決面積計(jì)算的基礎(chǔ),因此新課伊始,我對(duì)涉及本課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),喚醒學(xué)生記憶:感知面積的大小取決于包含面積單位的大小與多少,為新課的探索做準(zhǔn)備鋪墊。但考慮到本班學(xué)生層次比較復(fù)雜,所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),層次難度逐漸上升,讓不同層次學(xué)生在練習(xí)中都能在原有水平上得到一定的發(fā)展。讓學(xué)生對(duì)面積的測量有一個(gè)動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)面積是如何測量的,從中體驗(yàn)到用面積單位一個(gè)一個(gè)地去擺,再一個(gè)一個(gè)數(shù),在現(xiàn)實(shí)生活中不方便,也不靈活,進(jìn)而思考是否有更好的方法,比如知道長或?qū)挼?,能否利用一個(gè)什么計(jì)算公式,就能知道它的面積。表揚(yáng)具有無窮的力量,實(shí)施對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行物質(zhì)與口頭的表揚(yáng),學(xué)生會(huì)獲得無盡的學(xué)習(xí)興趣,會(huì)得到事半功倍的效果?!边@一新的教學(xué)價(jià)值觀。教師能充分發(fā)揚(yáng)民主,發(fā)揮學(xué)生的主體作用?!堕L方形正方形面積計(jì)算》教學(xué)反思14《長方形正方形面積計(jì)算》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有的39。這樣,不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),提高解決問題的能力,還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。總之,教無定法,教學(xué)中有收獲也有缺失,今后我要提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長的搖籃,在教學(xué)中找到適合自己的方法,使課堂教學(xué)真正收獲實(shí)效。三、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的部分,在教學(xué)過程中,更多的是教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià),沒有留給學(xué)生時(shí)間和空間,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),評(píng)價(jià)形式過于單一,也是作為今后必須改進(jìn)的一個(gè)方面。新課標(biāo)的基本理念要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”因此在探究長方形與正方形面積計(jì)算方法的時(shí)候,采用同桌合作的形式來開展,并滲透“實(shí)驗(yàn)—猜想—驗(yàn)證—概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。三、正確利用遷移,促進(jìn)學(xué)生理解新知。同時(shí),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。長、正方形的面積計(jì)算是學(xué)生在學(xué)習(xí)了面積概念和面積單位之后進(jìn)行的有關(guān)實(shí)踐問題方面的應(yīng)用,要求學(xué)生掌握長、正方形的面積公式,并運(yùn)用公式解決一些生活中的實(shí)際問題。練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)應(yīng)用性與開放性。學(xué)生用若干個(gè)1平方厘米的小正方形拼成長方形,結(jié)果確認(rèn),用幾個(gè)1平方厘米的小正方形拼成的長方形,這個(gè)長方形的面積就是幾平方厘米。本節(jié)課教學(xué)構(gòu)思充分體現(xiàn)了“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的十二字精神,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,學(xué)生體驗(yàn)了自我探究、操作實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作交流的學(xué)習(xí)過程,通過猜一猜、擺一擺、想一想、說一說、算一算等教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算方法,并能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,經(jīng)歷“猜想操作驗(yàn)證應(yīng)用”,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于積極的狀態(tài),情感得到充分的體驗(yàn),并在學(xué)習(xí)過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展,知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)都得到了較好地落實(shí)。評(píng)議,我感觸很深。再算餐廳面積時(shí),生說12平方厘米,他是邊長4,用周長公式做的。本節(jié)課通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生親身經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,突出了教學(xué)重點(diǎn)。最后一個(gè)拓展練習(xí),讓學(xué)生自己選擇素材,通過估估、量量、算算的方法,并讓學(xué)生靈活的選擇計(jì)算方法解決身邊的實(shí)際問題,培養(yǎng)了學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊?!堕L方形正方形面積計(jì)算》教學(xué)反思7《長方形正方形面積計(jì)算》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教法上,鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與別人合作的優(yōu)勢(shì)。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,學(xué)習(xí)方法的積累,思維方法、科學(xué)探究方法的獲取,不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快樂和成功,同時(shí)注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。問題的提出,使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的迫切心情。學(xué)習(xí)過程是一種經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),我覺得十分重要?!堕L方形正方形面積計(jì)算》教學(xué)反思4長方形和正方形的面積計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征,認(rèn)識(shí)了面積的含義,認(rèn)識(shí)了面積單位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”,建立“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的表象,并會(huì)計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。借助信息技術(shù)融合,由動(dòng)畫情境導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生思考如何知道十字繡的面積,導(dǎo)入新課比較自然,達(dá)到承上啟下的目的,并通過認(rèn)識(shí)1平方厘米的面積單位,激發(fā)起學(xué)生探究長方形、正方形的面積的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)望,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)?!堕L方形正方形面積計(jì)算》教學(xué)反思3《長方形、正方形的面積》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三課時(shí),學(xué)好本單元的內(nèi)容,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高解決簡單的實(shí)際問題的能力,而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了感性認(rèn)識(shí)。方法比知識(shí)更重要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求:“方法比知識(shí)更重要”,本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用“自主探究式”教學(xué)模式,貫穿“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證”思路,整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,思維方法,探索方法的獲取,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,現(xiàn)在僅僅是一個(gè)開始,今后仍需要我在教學(xué)中去不斷的實(shí)踐。教學(xué)流程中,我發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)中還存在以下幾個(gè)問題:,一部分學(xué)生用方格拼長方形時(shí),速度慢,擺的圖形不美觀,學(xué)生操作的時(shí)間比較長。也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。長方形、正方形的面積計(jì)算等內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于開展直觀的操作實(shí)驗(yàn),因此,課堂上多以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主。本節(jié)課,通過探究發(fā)現(xiàn)“長方形、正方形的面積公式”,學(xué)生經(jīng)歷了“測量面積,產(chǎn)生猜想——舉例驗(yàn)證,歸納方法——推廣應(yīng)用”的科學(xué)研究過程。知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活通過自主探究,獲得長方形面積的計(jì)算公式后,教者設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí),如計(jì)算學(xué)校操場的面積等,引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,通過實(shí)際問題的解決,學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。首先是長、正方形直觀圖形的面積計(jì)算,讓學(xué)生熟練應(yīng)用公式,然后讓學(xué)生自主測量長方形卡片的面積,讓學(xué)生再次感受要計(jì)算長方形的面積最簡單的方法是測量長和寬,最后設(shè)計(jì)了生活實(shí)際應(yīng)用。在這一環(huán)節(jié)中我努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這部分內(nèi)容的教學(xué),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征,知道了面積和面積單位、和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從鋪滿整個(gè)長方形數(shù)出面積單位的個(gè)數(shù),到只鋪一行一列就可以求出面積,形成了測量長方形面積的初步方法?!皩?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考,學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,獲得了長方形面積計(jì)算的方法,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)?!皩?dǎo)”中帶估,以“估”帶練,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直覺。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。長方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程,通過實(shí)踐操作、討論、交流等活動(dòng),自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計(jì)算方法,并能感悟到“長寬”的算理,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解??墒怯捎跁r(shí)間的關(guān)系沒有完成非常遺憾。學(xué)會(huì)長方形、正方形面積的計(jì)算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念。過程與方法:在分組實(shí)驗(yàn)這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦,獲得了認(rèn)識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體的積極功能,提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。長方形的面積計(jì)算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算,是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。長方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程,通過實(shí)踐操作、討論、交流等活動(dòng),自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計(jì)欲算方法,并能感悟到“長寬”,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。幾個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),有以下幾點(diǎn)反思:同桌兩人小組合作過程中,通過用若干個(gè)小正方形擺出3個(gè)不同的長方形,共同探究面積計(jì)算的方法,開放了
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
電大資料相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1