【正文】 分米、1平方厘米的大小，并且以練習的方式區(qū)分長度單位和面積單位，為新課程的學習做鋪墊。讓學生通過動手實踐，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法是本節(jié)課的重點。在新課引入時依據(jù)兒童的心理特點，通過動畫和學生熟知的故事，結合本課的學習內容，激發(fā)學生的求知欲，明確學習目標，創(chuàng)設一個良好的學習氛圍；結合學生的生活實際并融入多媒體技術創(chuàng)設不同的實驗任務；通過多媒體技術的運用動畫演示出長方形和正方形內在的聯(lián)系，形象、生動地由長方形到正方形的演變，類推出正方形面積的計算公式；利用多媒體結合學生的生活實際創(chuàng)設堂上訓練，學生通過解答不但鞏固已掌握的知識，而且加強了解決實際問題的能力。長方形的面積計算是學生第一次學習習近平面圖形的面積計算，是今后學習其它圖形面積的重要基礎。？這個實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。四、理論依據(jù)（教學理念）。過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學生的心理特點。學會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。按照新課程的要求，教師要為學生的學習服務，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，與學生分享自己的感情和想法，幫助他們學會學習?？墒怯捎跁r間的關系沒有完成非常遺憾。利用長方形與正方形之間的關系，進行合理的推理，從而由長方形的面積計算公式推導出正方形的面積計算公式。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導學生經(jīng)歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程，通過實踐操作、討論、交流等活動，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法，并能感悟到“長寬”的算理，促進學生對數(shù)學的理解。整個教學過程，我認為教學成功的地方體現(xiàn)在以下二方面：，確定教學起點，由多媒體教室這個新的教學環(huán)境導入，教師引發(fā)學生通過它與班級教室比大小，喚起學生對面積的回憶，導入新課比較自然，達到承上啟下的目的，并通過認識1平方厘米的面積單位，激發(fā)起學生探究長方形、正方形的面積的強烈的學習欲望。讓學生通過動手實踐，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法是本節(jié)課的重點。學好本單元的內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單的實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎?！皩А敝袔Ч?，以“估”帶練，培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直覺。讓學生體驗知識的“在創(chuàng)造”過程。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”?！皩嶒灠l(fā)現(xiàn)驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。另外在鞏固應用環(huán)節(jié)中，設計了三個層次的練習。學生從鋪滿整個長方形數(shù)出面積單位的個數(shù)，到只鋪一行一列就可以求出面積，形成了測量長方形面積的初步方法。在操作探索中積累學習經(jīng)驗，形成表象讓學生體會到知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，這比知識本身更重要。這部分內容的教學，是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，知道了面積和面積單位、和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。根據(jù)教學目標，在教學中我重視學生的動手實踐、合作探究和交流，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中完成學習任務。在這一環(huán)節(jié)中我努力做好學生學習的組織者、引導者、合作者。分析數(shù)據(jù)、歸納推理在學生測量出4個長方形面積的基礎上，讓學生觀察長方形的長度和一行擺的面積單位的個數(shù)，從而得出長度的厘米數(shù)=一行擺的面積單位的個數(shù)的猜測，然后利用課件直觀演示1厘米擺一個1平方厘米，2厘米擺2個，5厘米擺5個，得出長幾厘米擺幾個，寬幾厘米擺幾行，從而把面積的計算轉化到了長和寬的關系上，得出長方形面積計算方法。首先是長、正方形直觀圖形的面積計算，讓學生熟練應用公式，然后讓學生自主測量長方形卡片的面積，讓學生再次感受要計算長方形的面積最簡單的方法是測量長和寬，最后設計了生活實際應用。學會與人分工合作通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學過程。知識運用于實際生活通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設計了一些應用性練習，如計算學校操場的面積等，引導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉化為能力。第三篇：《長方形和正方形面積計算》教學反思教學活動要有利于學生的教學理解。本節(jié)課，通過探究發(fā)現(xiàn)“長方形、正方形的面積公式”，學生經(jīng)歷了“測量面積，產(chǎn)生猜想——舉例驗證，歸納方法——推廣應用”的科學研究過程。本節(jié)課在引導學生探索研究長方形、正方形面積競賽方法的同時，注意結合學生熟悉的物體引導學生嘗試對長方形和正方形面積的估測，“導”中帶估，以“估”帶練，在練習中體育估算的方法，進而培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直覺。長方形、正方形的面積計算等內容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于開展直觀的操作實驗，因此，課堂上多以學生的探究學習為主。為了突破重點，長方形面積公式的得出讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。也培養(yǎng)了學生的問題意識。本節(jié)課中引導學生在活動中學數(shù)學，讓學生動手操作，利用擺一擺，從直觀到抽象，交流發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法。教學流程中，我發(fā)現(xiàn)本課教學中還存在以下幾個問題：，一部分學生用方格拼長方形時，速度慢，擺的圖形不美觀，學生操作的時間比較長。要做好學生學習的促進者、引導者，現(xiàn)在僅僅是一個開始，今后仍需要我在教學中去不斷的實踐。二、學生情況分析。三、教學目標。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。方法比知識更重要小學數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學模式，貫穿“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”思路，整節(jié)課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入；學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。所以本課的教學重點是：理解、掌握長方形、正方形面積的計算方法?！堕L方形正方形面積計算》教學反思3《長方形、正方形的面積》是小學數(shù)學三年級下冊第六單元的第三課時，學好本單元的內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單的實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。為了突破重點，長方形面積公式的得出讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。借助信息技術融合，由動畫情境導入，引發(fā)學生思考如何知道十字繡的面積，導入新課比較自然，達到承上啟下的目的，并通過認識1平方厘米的面積單位，激發(fā)起學生探究長方形、正方形的面積的強烈的學習望，同時也培養(yǎng)了學生的問題意識。本節(jié)課中引導學生在活動中學數(shù)學，讓學生動手操作，利用擺一擺，從直觀到抽象，交流發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法?！堕L方形正方形面積計算》教學反思4長方形和正方形的面積計算是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，認識了面積的含義，認識了面積單位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”，建立“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的表象，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。但在擺長方形的過程中也出現(xiàn)了很多問題，有的同學不會用小正方形擺長方形，有的同學擺了但卻沒有完成相應的表格填空，有的小組各擺各的，看到這些小組的活動情況，我反思：是學生的動手能力太差了？是我的活動要求沒有明確？還是現(xiàn)在的學生都比較自我？這樣的小組合作很難在規(guī)定的時間內完成相應的活動要求，也很難達到應有的教學效果。學習過程是一種經(jīng)歷，關注學生的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，我覺得十分重要?！堕L方形正方形面積計算》教學反思5新課的引入趣味性強。問題的提出，使學生產(chǎn)生了解決問題的迫切心情。長方形的面積計算公式，通過創(chuàng)設教學情境提出問題，然后由學生利用教師提供的學習材料，運用透明的格子紙、擺方塊和直尺量等方法，觀察發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長和寬的關系。我把學習的主動權還給學生，注重學生在學習活動中對數(shù)學知識的理解，學習方法的積累，思維方法、科學探究方法的獲取，不僅讓學生體驗到了自主學習的快樂和成功,同時注重了學生學習能力的培養(yǎng)。激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習的學習品質，充分體現(xiàn)了“知識固然重要，但方法比知識更重要”這一新的教學價值觀。在教法上，鼓勵學生合作探究，讓學生自己發(fā)現(xiàn)與別人合作的優(yōu)勢。學生綜合利用所學知識的能力差；高估了學生的39?！堕L方形正方形面積計算》教學反思7《長方形正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。教學長方形面積計算公式的得出時，改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生動手操作，讓學生在解決實際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計算方法。最后一個拓展練習，讓學生自己選擇素材，通過估估、量量、算算的方法，并讓學生靈活的選擇計算方法解決身邊的實際問題，培養(yǎng)了學生的`數(shù)學應用意識，讓學生體會到數(shù)學就在我們的身邊。我在教學過程中注重學習方法指導，注重思維的訓練，體現(xiàn)了方法比知識更重要這一教學觀。本節(jié)課通過動手操作，讓學生親身經(jīng)歷公式的推導過程，培養(yǎng)了學生的探索精神，突出了教學重點。在此過程中，學生運用知識解決了實際問題，體驗到了數(shù)學的價值和成功的喜悅。再算餐廳面積時，生說12平方厘米，他是邊長4，用周長公式做的。在安排上，我有些前松后緊，學生探究過長，效果不佳。評議，我感觸很深。從本節(jié)課的教學過程及課后對學生的提問和訪談看，學生能較好地舉例解釋長方形面積的計算公式，教學目標達成度較好。本節(jié)課教學構思充分體現(xiàn)了“限時講授、合作學習、踴躍展示”的十二字精神，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，學生體驗了自我探究、操作實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作交流的學習過程，通過猜一猜、擺一擺、想一想、說一說、算一算等教學活動，發(fā)現(xiàn)長方形面積計算方法，并能用所學的知識解決實際問題，經(jīng)歷“猜想操作驗證應用”，學生的學習情緒始終處于積極的狀態(tài)，情感得到充分的體驗，并在學習過程中，掌握了一定的學習數(shù)學的方法，數(shù)學思維得到發(fā)展，知識目標、能力目標和情感目標都得到了較好地落實。于是學生自然而然地以擺1平方厘米面積單位為主要方式，自主感悟長方形的面積計算中長、寬與對應面積單位個數(shù)之間的關系，并在理解的基礎上歸納并掌握長方形的面積計算公式。學生用若干個1平方厘米的小正方形拼成長方形，結果確認，用幾個1平方厘米的小正方形拼成的長方形，這個長方形的面積就是幾平方厘米。如借助前面所學的“面積及面積單位”的知識內容理解長方形的面積本質意義時，通過學生的猜測、判斷過程，提升了空間觀念。練習設計體現(xiàn)應用性與開放性。總之，在學習過程中，學生通過動手拼擺，列表觀察、小組合作交流等活動，經(jīng)歷“猜想——實驗——驗證”，推導和歸納出長方形面積的計算方法。長、正方形的面積計算是學生在學習了面積概念和面積單位之后進行的有關實踐問題方面的應用，要求學生掌握長、正方形的面積公式，并運用公式解決一些生活中的實際問題?！睌?shù)學學習過程不是讓學生被動地接受教材或教師給出的現(xiàn)成結論，而是要讓學生經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程，使數(shù)學學習成為學生積極參與的、生動活潑的、富有個性的過程。同時，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，促進學生獲得對數(shù)學的理解?！蔽以谶@堂課中，兩次運用小組合作。三、正確利用遷移，促進學生理解新知。四、練習設計體現(xiàn)應用性與開放性。新課標的基本理念要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)”因此在探究長方形與正方形面積計算方法的時候,采用同桌合作的形式來開展,并滲透“實驗—猜想—驗證—概括”的數(shù)學學習方法。在本節(jié)課教學中，學生操作不夠規(guī)范，沒有達到預期的操作效果，原因之一，1平方厘米的小正方形學具大小，學生操作難度大，也難規(guī)范，花時較多。三、完善課堂教學評價體系課堂教學評價是課堂教學不可或缺的部分，在教學過程中，更多的是教師對學生的即時評價，沒有留給學生時間和空間，讓學生自評、互評，評價形式過于單一，也是作為今后必須改進的一個方面。但一節(jié)課下來，也有不做的地方：學生動手能力差在擺圖形的過程中，由于1平方厘米的小正方形很小，有的學生是用正方形本紙做的，質地較軟，或制作的不是1平方厘米，導致在這一環(huán)節(jié)浪費了很多時間?？傊虩o定法，教學中有收獲也有缺失，今后我要提高自身素質，不斷學習，使課堂成為學生學習的地方、成長的搖籃，在教學中找到適合自己的方法，使課堂教學真正收獲實效。通過對本節(jié)課的教學，我有以下幾個方面的感想。這樣，不僅較好地使學生鞏固了所學知識，體會到生活中處處有數(shù)學，提高解決問題的能力，還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。三、教師要為學生提供自主探究的“支點”中低年級小學生由于自主學習能力比較低，因而往往缺乏自主探究的有效策略，這時就需要老師提供有力的探究支點，引發(fā)學生的探究策略。有的39。其次，當課堂出現(xiàn)情況不在我預設的范圍時，顯得應變能力不夠老練?！堕L方形正方形面積計算》教學反思14《長方形正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。本節(jié)課開始師生在交流中，復習舊知識的同時喚起學生已有的知