長方形和正方形的面積計算資料說課稿(存儲版)
【正文】 煩了。第三個環(huán)節(jié)：（三）動手實驗、驗證方法 師：這位同學的發(fā)現(xiàn)對不對呢？下面我們再來做第二實驗?！ 〉谒膫€環(huán)節(jié)： ?。ㄋ模w納評價，總結方法 ?。?）通過剛才的驗證，你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積和什么有關呢？怎樣計算長方形的面積呢？ 通過同學們的討論，我們可以得到：長方形的面積=長寬?！ 【o接著我們進入第六個環(huán)節(jié)： (六)聯(lián)系生活實際，學以致用。 第五環(huán)節(jié) ：(五）靈活應用，遷移方法 在推導正方形面積公式時，正方形的面積計算公式沒有把它作為例題來教學，而是在練習計算長方形的面積時，把一個長4分米、寬2分米的長方形，漸變成長2分米、寬2分米的正方形，讓學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結出正方形的面積計算公式：邊長邊長?！ ∽寣W生比較哪種方法簡便？（這里通過比較培養(yǎng)學生從多種方法中學會選擇最佳方法，培養(yǎng)學生合理選擇不同策略的能力。 學生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬的 積正好等于長方形的面積 【這里讓學生動手操作并觀察思考，學生在解決實際問題中初步發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法。村長說：“不要再爭了，學完這節(jié)課你們就知道誰的菜地面積大了?”請同學們猜猜哪塊草地的面積大?怎樣才能分出勝負？”通過故事中的爭執(zhí)引出新課內容，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望。學法：在學生的學習方面，我將小組合作探究作為首選。這些為學生學習長方形、正方形面積計算公式奠定了知識和技能基礎，但學生具體學習長方形、正方形面積的過程中，還可能存在以下學習困難： 周長和面積的計算方法容易混淆。 數學思考方面：培養(yǎng)學生用數學眼光去發(fā)
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