【正文】 師培養(yǎng)工作總結(jié)（2012——2013學(xué)）三年前學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)查分析表明，我校教師的工作非常努力，但是相當(dāng)部分的教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教育觀(guān)念、教學(xué)方式比較陳舊，尤其缺乏研究意識(shí)。通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等各種形式開(kāi)展教師的教育，更新教師的教育觀(guān)念。我校每學(xué)年定期舉行2次教師教育教學(xué)科研交流活動(dòng)，如教學(xué)研討會(huì)、德育研討會(huì)等，從教師撰寫(xiě)的科研論文中精選出部分優(yōu)秀論文在全校交流研討，并邀請(qǐng)專(zhuān)家名師舉辦各類(lèi)專(zhuān)題輔導(dǎo)講座，對(duì)教師的研究及其論文進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，為了提高教師從事科研的積極性，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制必不可少。學(xué)校還積極發(fā)揮教導(dǎo)處、教工團(tuán)、青聯(lián)會(huì)、教研組和教師培訓(xùn)的作用，結(jié)合市、區(qū)“十五”中青年骨干教師的培養(yǎng)工程，積極搭建各種舞臺(tái)，培養(yǎng)中青年教師。推選了4位同志為區(qū)中青年骨干教師，還推選了名師培養(yǎng)對(duì)象多次參與市級(jí)公開(kāi)課和市級(jí)、區(qū)級(jí)公開(kāi)課的展示，推薦中青年骨干教師參加市高考試卷的命題、批卷等工作，積極為他們創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)與實(shí)踐。現(xiàn)在，我們的中青年教師已經(jīng)自己做起了師傅，從徒弟到師傅的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了中青年骨干教師的成長(zhǎng)。為了保證研究型課程更有效地推行，我校還成立了研究型課程教研組，集體備課、研究。我們的一大批中青年骨干教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái)了，參與編寫(xiě)了上海市研究型課程學(xué)習(xí)包的開(kāi)發(fā)、上海市化學(xué)參考書(shū)的寫(xiě)作、學(xué)校十幾本校本教材的編寫(xiě)工作。在全校更新教育觀(guān)念、倡導(dǎo)教育科研的大環(huán)境中，以課題為抓手，培養(yǎng)科研能力。我校的大小課題，都是依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)中需要探究的問(wèn)題而著手的，因此極大地推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行第三，培養(yǎng)實(shí)踐能力。我們?cè)谝笾星嗄旯歉山處煛白x一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，又要求他們?cè)俳?jīng)常性地寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)些教學(xué)隨筆、教學(xué)偶得、學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。其次，為他們搭建專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。從近年來(lái)中青年教師的發(fā)展情況來(lái)看，我們培養(yǎng)中青年骨干教師的方法、途徑和機(jī)制，對(duì)他們的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用，步伐加快了，成長(zhǎng)的周期縮短了，一批優(yōu)秀的中青年骨干教師己先后脫穎而出。第四，制定了一系列特殊的激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持兩年一次舉行“繼光之星”青年教師評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校評(píng)先進(jìn)評(píng)優(yōu)秀確保給予青年教師適當(dāng)比例；學(xué)?！懊麕煿こ獭币步o予青年教師成長(zhǎng)特別的關(guān)注。這是我校在專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)中的創(chuàng)新之一。許多老師，特別是中青年骨干教師的寫(xiě)作能力有了極大的提高，所撰寫(xiě)的論文在市、區(qū)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐及其發(fā)展的需要，選定研究課題和試驗(yàn)項(xiàng)目。他們己經(jīng)有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科教學(xué)中己逐漸成為骨干。在一年的試點(diǎn)過(guò)程中，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程。他們以自己的實(shí)踐探索，為研究型課程和研究性學(xué)習(xí)在高中全面實(shí)施不僅提供了許多成功的案例，還提供了許多可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，豐富了對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識(shí)。我們還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師的目的，充分有效地利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，向廣大教師傳授教育研究的知識(shí)與方法。結(jié)合市六位特級(jí)教師到我校指導(dǎo)青年教師教學(xué)工作，我們選擇被指導(dǎo)對(duì)象時(shí)就先考慮區(qū)骨干教師，四位教師區(qū)骨干教師除二位因?qū)W科關(guān)系沒(méi)有特級(jí)教師前來(lái)外，其他兩位均受到了指導(dǎo)，我們還通過(guò)座談會(huì)、講座、聽(tīng)課、評(píng)課、寫(xiě)課例、談感悟、參與教研組活動(dòng)等形式，使教學(xué)指導(dǎo)工作深入到被指導(dǎo)者心中，擴(kuò)展到每個(gè)教師身上。改變以往以統(tǒng)進(jìn)度通情況為主，開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究不利的狀況，切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和對(duì)教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的研究，并且將學(xué)習(xí)與研究常規(guī)化制度化。例如，課題組成員一致認(rèn)為，當(dāng)前課堂教學(xué)改革最主要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，于是將“學(xué)生活動(dòng)是否充分”作為一條重要標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)進(jìn)了所有的評(píng)課方案中，從而有力也控制了“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象?！案咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”這個(gè)課題的研究，更注重于教學(xué)實(shí)踐，使骨干教師把科研的目光落在了教學(xué)第一線(xiàn)。一、培養(yǎng)研究意識(shí)和創(chuàng)新精神，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，唯有在先進(jìn)的教育觀(guān)念與教育思想的指導(dǎo)下審視和研究教育實(shí)踐中的問(wèn)題，才能找到改造教育教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑、方式和手段。積極參加教學(xué)科研，參與學(xué)校課題研究，研究有計(jì)劃，有記載，能形成階段性成果。⑷青年教師業(yè)務(wù)考核要充分聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。學(xué)校定期舉行青年教師教學(xué)基本功大賽，要求青年教師（五年教齡以下的教師），每學(xué)期至少上一節(jié)研究課、一節(jié)匯報(bào)課，一學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，每學(xué)年均舉行一次青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽。學(xué)校堅(jiān)持定期組織青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位青年教師自訂教育教學(xué)雜志1至2 種，自我進(jìn)修學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教改信息，并舉辦不同類(lèi)型的培訓(xùn)以“逼 ”其學(xué)習(xí)，促其提高。４、充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化完善“師徒結(jié)對(duì)”模式，以“老教師”之長(zhǎng)補(bǔ)“新教師”之短，促進(jìn)“新教師”盡快成長(zhǎng)。創(chuàng)造條件，幫助青年骨干教師盡快成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批科研型的青年教師。五、考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)考核；根據(jù)學(xué)校期末、學(xué)年末綜合考核表?yè)P(yáng)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)；并對(duì)進(jìn)步顯著、成長(zhǎng)較快者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。從培養(yǎng)之日起，一年之后能達(dá)到學(xué)校該學(xué)科的學(xué)科帶頭人要求，兩年后能成為縣學(xué)科帶頭人后備人選，三年后能在校內(nèi)外有一定的影響。建立定期考核，科學(xué)評(píng)估與動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)人選實(shí)行滾動(dòng)管理。二、學(xué)校青年骨干教師人選的目標(biāo)要求基本功達(dá)要求，具有駕馭課堂的能力。職責(zé)學(xué)校教科室負(fù)責(zé)對(duì)骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的管理。對(duì)骨干教師的評(píng)價(jià)與考核分為培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核、教育教學(xué)實(shí)踐能力考核、教育科研能力考核三部分。參觀(guān)學(xué)習(xí)：學(xué)校組織青年骨干教師外出參觀(guān)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、對(duì)口交流等活動(dòng)。每學(xué)期完成“六個(gè)一”的教學(xué)任務(wù)：讀一本教育教學(xué)著作；上一節(jié)公開(kāi)課；出一份試卷；做一次詳細(xì)的質(zhì)量分析；寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文；制一件多媒體課件。課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略的培訓(xùn)。推薦外出學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)繼續(xù)提高學(xué)歷層次。一、指導(dǎo)思想：以黨的“三個(gè)代表”思想為核心，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)區(qū)關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件的精神，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高骨干教師新課程課改的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問(wèn)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面，努力開(kāi)展以理想、責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)為主旋律的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，全面提升學(xué)校青年骨干教師的思想水平、道德修養(yǎng)、學(xué)科素質(zhì)、工作技能、科研能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師隊(duì)伍。要積極撰寫(xiě)論文，爭(zhēng)取有文章在市級(jí)以上刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。進(jìn)一步培養(yǎng)出具有學(xué)科特點(diǎn)的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。各學(xué)校從愛(ài)護(hù)上進(jìn)心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，大膽啟用青年教師擔(dān)任班主任，對(duì)在實(shí)踐中成長(zhǎng)快的青年教師，提拔擔(dān)任備課組長(zhǎng)或?qū)W科教研組長(zhǎng)、中層干部等。搭建活動(dòng)舞臺(tái)，創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出?！皞鳌奔磦魇诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；“幫”即幫助熟悉教材，熟悉教學(xué)大綱和課標(biāo)，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出個(gè)好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來(lái)。一流的教育就