【正文】 總之，對(duì)中青年教師的培養(yǎng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。我校的具體做法是:首先，利用假期對(duì)新教師進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)我校校史、規(guī)章制度和教育教學(xué)工作情況的介紹，使他們了解繼光在科研方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受當(dāng)前繼光的科研氛圍，鼓勵(lì)他們實(shí)踐自己所具備的教學(xué)的理論、培養(yǎng)廣泛的興趣、堅(jiān)持思考的獨(dú)立性與思想的開(kāi)放性，在繼光這片熱土上開(kāi)展教育研究。第五，養(yǎng)成研究習(xí)慣?；鶎訉W(xué)校的教育科研要有生命力，課題選擇必須從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，決不能將教科研當(dāng)作“花架子”，為科研而科研，這也是我們確立課題的指導(dǎo)思想。隨著我校師資隊(duì)伍建設(shè)理念的更新，將這部分教師轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)二期課改的專業(yè)化的教師是我們的當(dāng)務(wù)之急和主要工作之一。在新課改中教師角色有哪些變化等問(wèn)題，并沒(méi)有現(xiàn)成的答案，參與試點(diǎn)的教師己經(jīng)開(kāi)始了探索、研究。研究性學(xué)習(xí)資料包編撰完成以后，在我校的高一、高二年級(jí)全面使用。首先可以利用校內(nèi)的研究骨干，要求中青年骨干教師要有良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，要有較強(qiáng)的理論思維能力，要發(fā)揮帶頭作用和輻射效應(yīng)，采取“師傅帶徒弟”、“結(jié)對(duì)子”等方式。推出了2名縣級(jí)以上的名師，培養(yǎng)了1名校級(jí)名師。使教研組、年級(jí)組成為教師共同學(xué)習(xí)、互相切磋、合作分享的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)展科研培訓(xùn)的主要基地。通過(guò)長(zhǎng)期大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由課堂的“主宰者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)迷途中的“向?qū)А?；學(xué)生由“被動(dòng)接受的機(jī)器”變?yōu)樵诤椭C、寬松環(huán)境中的實(shí)踐者和探索者，這對(duì)于教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)行為，產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。正是在科研工作中，培養(yǎng)了一大批科研骨干，中青年骨干教師是首當(dāng)其沖的受益者，促使他們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)與理論有效地結(jié)合起來(lái)，縮短了成長(zhǎng)期。因此，學(xué)校把轉(zhuǎn)變教師教育觀念、倡導(dǎo)教育科研作為培養(yǎng)區(qū)中青年骨干教師隊(duì)伍的首要環(huán)節(jié)。積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，認(rèn)真撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。被指導(dǎo)教師的要求：虛心接受指導(dǎo)教師在思想上、工作上的指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求所有青年教師都能獨(dú)立制作PPT 課件。學(xué)校還不定期采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，開(kāi)闊青年教師的視野，豐富其教學(xué)閱歷。五、主要措施１、重領(lǐng)導(dǎo)。四、培訓(xùn)形式和要求教師培訓(xùn)以在職學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去等形式為主。對(duì)于學(xué)校提供機(jī)會(huì)，但自身不努力，未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取消其骨干教師培養(yǎng)資格。被培養(yǎng)的骨干教師要主動(dòng)與我校的非骨干教師結(jié)隊(duì)，幫助非骨干教師提高教育教學(xué)水平，共同進(jìn)步，共同提高。建立培養(yǎng)人選的業(yè)績(jī)檔案，分學(xué)年對(duì)培養(yǎng)人選進(jìn)行檢查，評(píng)估，凡經(jīng)考核不宜繼續(xù)培養(yǎng)的，及時(shí)作出調(diào)整。教育教學(xué)有自己的特色，教育教學(xué)效果較好。術(shù)語(yǔ)青年骨干教師的培養(yǎng)工程指對(duì)學(xué)校內(nèi)各學(xué)科骨干教師有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核占40%。召開(kāi)座談會(huì)：（1）學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)青年骨干教師的意見(jiàn)，并及時(shí)將意見(jiàn)反饋給他們；（2）召開(kāi)青年骨干教師座談會(huì)，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見(jiàn)，總結(jié)交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì)、業(yè)績(jī)；（3）指導(dǎo)教師、行政領(lǐng)導(dǎo)研討會(huì)，就青年骨干教師培養(yǎng)工作專題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善培養(yǎng)措施。（三）集中培訓(xùn)方式：（1）專題講座（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用（3）教育教學(xué)研討與交流（4）教育教學(xué)實(shí)踐與考察等方式。教育科研意識(shí)與方法的專題培訓(xùn)。鼓勵(lì)積極參加校內(nèi)外各類教改及教科研活動(dòng)，對(duì)成績(jī)顯著者，學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。二、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)使青年骨干教師在思想政治、師德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、教育理論水平，教育教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力等方面得到一定的提高與實(shí)踐。面對(duì)教育的改革和發(fā)展，面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育改革，我們應(yīng)該深入了解青年教師，研究青年教師，培養(yǎng)青年教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)，組織活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能，使他們能夠成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內(nèi)、旗內(nèi)、市內(nèi)有影響的“名師”，惟有這樣，全旗教育才能更好更快的發(fā)展。（1）進(jìn)一步增強(qiáng)教師“科研興教，科研強(qiáng)校，科研育師“的意識(shí)。在教學(xué)工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。各學(xué)校通過(guò)各種層次、各種類型的青年教師教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。青年教師拜師結(jié)對(duì)，向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，先聽(tīng)課后上課，仔細(xì)研究老教師的講課技巧，學(xué)習(xí)老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。第一篇：青年骨干教師培養(yǎng)方案2008[精選]青年教師、骨干教師培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想：百年大計(jì)，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。抓好備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校每學(xué)期優(yōu)秀課件、教案展評(píng)、論文評(píng)比、課堂教學(xué)等崗位練兵活動(dòng)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使青年教師在實(shí)踐中、在競(jìng)賽中得到鍛煉提高。大力選拔、培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科帶頭人。有計(jì)劃、有組織的安排學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行教育理論、教學(xué)科研知識(shí)的學(xué)習(xí)。2008年3月2日第二篇：青年骨干教師培養(yǎng)方案滎陽(yáng)二中青年骨干教師培養(yǎng)方案百年大計(jì)，教育為本，教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。增強(qiáng)青年骨干教師新課程實(shí)施中的責(zé)任意識(shí)，正確發(fā)揮他們?cè)谡n改實(shí)施中的主體作用、探究作用和創(chuàng)造作用，以帶動(dòng)學(xué)校新課程實(shí)施水平的進(jìn)一步提高。學(xué)校定期開(kāi)展教改、教科研、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，為其施展才華提供舞臺(tái)。（二）教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容：承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究。（四）分散研訓(xùn)方式：（1）自學(xué)反思（2）課題研究（3）撰寫(xiě)案例、教育教學(xué)論文等方式。建立教學(xué)檔案：檔案包括：（1）聽(tīng)課筆記、評(píng)課記錄；（2）匯報(bào)課、考核課、教學(xué)比武課的評(píng)課內(nèi)容；（3）各項(xiàng)檢查考核評(píng)估結(jié)論及其記錄；（4）每學(xué)期教學(xué)成績(jī)及競(jìng)賽輔導(dǎo)成績(jī)；（5）本人的總結(jié)；（6）學(xué)生調(diào)查反饋結(jié)果；學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)果；（7）參加培訓(xùn)的有關(guān)情況和成績(jī)等；（8）輔導(dǎo)學(xué)生成果。主要考核培訓(xùn)期間的表現(xiàn)（如學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等），作業(yè)完成情況，培訓(xùn)體會(huì)，師德與育德能力等?！扒嗄旯歉山處?” 的目標(biāo)要求一、基本要求熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。具有一定的教育教學(xué)研究潛力，有文章在區(qū)級(jí)及以上發(fā)表。聘請(qǐng)專家，名師作骨干教師的發(fā)展導(dǎo)師，促進(jìn)其迅速成長(zhǎng)。1我校被培養(yǎng)的骨干教師要在校內(nèi)結(jié)隊(duì)一名非骨干教師，幫助結(jié)隊(duì)老師。2009年2月第四篇：青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃我校的師資結(jié)構(gòu)目前基本呈現(xiàn)如下態(tài)勢(shì)：40歲以上的教師有5人，小于35歲的教師有 8 人，出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同情況，多渠道、多層次、多形式的開(kāi)展培訓(xùn)工作。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處及教研組長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每年計(jì)劃的實(shí)施及青年教學(xué)骨干的認(rèn)定工作，做好市教學(xué)骨干的管理工作。４、倡教研。６、樹(shù)典型。備課。第五篇：青年骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)青年骨干教