足球訓(xùn)練論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 不符合安全的要求更換。、班主任及時(shí)將學(xué)生的情況通知到學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)視情況報(bào)縣局。合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力有提高。今天，我們就來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，看看籃球用手運(yùn)球快還是足球用腳運(yùn)球快？想不想試一下呀？游戲分組游戲師小結(jié)：籃球。方法是。這一階段主要讓隊(duì)員對(duì)足球技術(shù)有個(gè)初步、全面的認(rèn)識(shí)和掌握。校領(lǐng)導(dǎo)十分重視和關(guān)心我校的足球隊(duì)，經(jīng)常詢問(wèn)和觀看球隊(duì)的訓(xùn)練情況，了解隊(duì)員的困難并積極給予解決。在最后的調(diào)整階段，在抓好技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，有選擇地和一些足球傳統(tǒng)學(xué)校球隊(duì)比賽，增強(qiáng)比賽意識(shí)以及臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，豐富比賽經(jīng)驗(yàn)。初始訓(xùn)練階段注重隊(duì)員的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并著重抓好基礎(chǔ)的技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)生分組嘗試；（繞墊子S運(yùn)）小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來(lái)改變球的運(yùn)行方向。學(xué)生綜合水平上、中、下三個(gè)層次的區(qū)別不是很明顯。第四篇：足球訓(xùn)練教案第一部分訓(xùn)練內(nèi)容足球基本功練習(xí)課題：足球基本功練習(xí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)多種足球動(dòng)作技術(shù)，靈活地在游戲過(guò)程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、參與意識(shí)及自信。，如果學(xué)生病(傷)較為嚴(yán)重，要立即送就近醫(yī)院醫(yī)治。關(guān)注體質(zhì)較弱的學(xué)生狀況，因特殊原因不能上足球課的學(xué)生進(jìn)行合理安排。(三)體育教練(教師)足球課要求。學(xué)生須與領(lǐng)隊(duì)、教練、體育教師等簽定安全責(zé)任書。四、安全措施(一)足球訓(xùn)練的安全與保護(hù)。結(jié)合學(xué)校足球特長(zhǎng)生文化課教學(xué)管理，完善考試招生政策，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。采取多種方式，配足補(bǔ)齊校園足球教師，制訂校園足球兼職教師管理辦法。(二)提高足球水平，要立足于群眾性。因此，在教學(xué)步驟的安排上，可以改變以上傳統(tǒng)的以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要目的的教學(xué)程序，貫徹發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想，讓學(xué)生先進(jìn)行游戲和比賽，在游戲和比賽中啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合游戲和競(jìng)賽學(xué)習(xí)足球知識(shí)、技術(shù)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和鍛煉身體的習(xí)慣。另一方面要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。因此，經(jīng)常性的思想教育很有必要。從生理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，意識(shí)是以第二信號(hào)系統(tǒng)為特征的，為高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的表現(xiàn)，是在訓(xùn)練與比賽實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生，又反作用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。在足球比賽中，任何一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都是有目的的、有意識(shí)的行動(dòng)，并且每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都是在第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)相互作用的基礎(chǔ)上，在第二信號(hào)系統(tǒng)的控制下完成的，尤其是在技術(shù)動(dòng)作的形成過(guò)程中，需要有意識(shí)地對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作形成清晰的表象和正確的概念，同時(shí)還應(yīng)分析技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)劣，以完善技術(shù)動(dòng)作，而這一切都是與人的意識(shí)分不開的。況且過(guò)分緊張的心理狀態(tài)和情緒對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作也無(wú)裨益。他們認(rèn)為,要使孩子們懂得,最重要的是如何使自己成為一名優(yōu)秀的足球選手,而不是首先考慮如何去取得勝利?，F(xiàn)就少年兒童的階段性訓(xùn)練就我個(gè)人的理解坦述一些觀點(diǎn)。為了能夠摸索出一套理想的教學(xué)方法，本人根據(jù)自己在教學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題，結(jié)合體育教學(xué)的相關(guān)教材、資料，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，通過(guò)對(duì)少年兒童身心發(fā)育的規(guī)律、足球意識(shí)的培養(yǎng)以及體育教學(xué)與訓(xùn)練的聯(lián)系的研究，歸納出了現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)少年兒童進(jìn)行足球階段訓(xùn)練所要注意的各種問(wèn)題及訓(xùn)練方法。我們應(yīng)當(dāng)充分利用少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和解剖生理及各系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，抓住其敏感期，促進(jìn)身體的良好發(fā)育和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的協(xié)調(diào)增長(zhǎng)。從人才學(xué)來(lái)說(shuō),人才的成功往往取決于人們根據(jù)自己的興趣正確地邁出的第一步。國(guó)外許多足球名手,象貝利、克魯伊夫、肯佩斯、馬拉多納,莫不受益于少年時(shí)代的“足球游戲”。我們知道，在比賽中，任何一種技術(shù)動(dòng)作的使用都有一定的戰(zhàn)術(shù)目的，在復(fù)雜多變，對(duì)抗激烈的條件下，即在比賽中，正確選擇和合理運(yùn)用各種技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力的綜合表現(xiàn)即為足球意識(shí)?！?例如：“二過(guò)一”配合是完成比賽任務(wù)的最基本的方法手段之一，在練習(xí)“二過(guò)一”配合時(shí)，教練員就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員有意識(shí)地按
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