【正文】 等方面，電信畢竟是以工程技術(shù)為背景的專業(yè)，師資工作重點和重心在于技術(shù)的傳授，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論和知識也必然比不過經(jīng)濟學院。 二、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。 高校創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境及 管理機制建設(shè) 實施大學生創(chuàng)業(yè)教育也離不開相應(yīng)的輿論氛圍和環(huán)境。目標要在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具 有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動者為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，逐步形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。另一方面，從校外聘請一 14 些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，作為 “ 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師 ” 到學校擔任兼職教師或客座教授，同時通過他們進行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。招畢辦、學工部和教學系里面的相關(guān)工作人員以及班主任 、輔導(dǎo)員 都要學習就業(yè)指導(dǎo)知識。 個人資料： 性別：（ ） 學歷：（ ） 年級：（ ） 級 級 一、創(chuàng)業(yè)認識 ？ ( ) A. 開辦一個企業(yè)（公司） C. 開發(fā)一項前沿的科技項目 ？ ( ) ？（ ） ？（可多選） ( ) ？（ ） A．有前景 ？ (可多選 ) ( ) ，勇于拼搏 ，有創(chuàng)新精神 更多的信息渠道 E. 其它 17 ？ (可多選 ) ( ) 能力、發(fā)揮自己的主觀能動性 二、創(chuàng)業(yè)教育 ： (可多選 ) ( ) ，您更傾向于哪一種？ ( ) ，您希望更注重哪些方面？ (可多選 ) ( ) 三、創(chuàng)業(yè)準備和創(chuàng)業(yè)選擇 過 除家教以外的其他兼職經(jīng)歷？（ ） A .有 ，那么您會選擇哪種形式？ ( ) D 其它 ，那么您會選擇哪個領(lǐng)域？ ( ) (如軟件、網(wǎng)絡(luò) )高科技行業(yè) ？ ( ) 2 年內(nèi) 3～ 5 年 D.時機成熟，不規(guī)定時間 15. 您認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？ ( ) ，缺乏社會關(guān)系 非常感謝您的配合，本次問卷的全部內(nèi)容已經(jīng)完成。 ? _____________。祝您生活愉快！ 。為充分了解我電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀，分析電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，為電信專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育提供 有針對性地參考，本學生以《高校電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及模式研究》為畢業(yè) 研究課題， 特邀請您幫助完成此 調(diào)查問卷 。 15 參考文獻： [1] 教辦〔 20xx〕 3 號 《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》 [2] 賀尊 .創(chuàng)業(yè)學概論 ,20xx [3] 徐小洲 .中國高校創(chuàng)業(yè)教育 , [4] 梅偉惠 .美國高校創(chuàng)業(yè)教育 , [5] 李莉麗，龍希利 .我們大學生創(chuàng)業(yè)教育運行機制研究 , [6] 李時椿，常建坤 .大學生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育 , [7]尚恒志 .高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑探析 [J].教育理論與實踐 .20xx年 29 期 [8] 謝小萌．地方工科院校創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式研究 [J]．吉林工商學院學報， 20xx，（ 11） [9] 趙金華，李宏國 .打造創(chuàng)業(yè)教育 “ 循環(huán)圈 ” ，提升大學生就業(yè)能力 [J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育 ,20xx,(1) [10] 胡向真，張慧元．面向工科院校學生的創(chuàng)業(yè)教育對策 [J]．長春工商學院學報， 20xx，（ 2） [11] 連城 .論大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)課程的科學設(shè)置 [J].教育探索 ,20xx,(3):134135 [12]Alvarez SA,Busenitz Entrepreneurship of Resourcebased of Management,20xx,29(3):285308 [13]Gartner Is an Entrepreneur? Is the Wrong Journal of Small Business,20xx,12 16 附件 1： 電信專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生問卷） 各位同學： 您好！ 首先感謝您抽出寶貴時間填答此份問卷。所以， “就業(yè)指導(dǎo)”要向“生涯指導(dǎo)” 轉(zhuǎn)變，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)槿叹蜆I(yè)指導(dǎo) 。 高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè) 師 資隊伍是開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)， 要培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)意識的學生，高校必須建設(shè)一支既懂創(chuàng)業(yè)理論又有 企業(yè) 經(jīng)驗及教訓的專兼結(jié)合的教師隊伍。三國殺，也就是一位中國傳媒大學學生開發(fā)出來，現(xiàn)如今三國殺的影響力不言而喻，這也證明了電信行業(yè)的巨大潛力。 四、創(chuàng)業(yè)能力。 12 5 創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式和實施方案 創(chuàng)業(yè)所需基本素質(zhì) 一、 創(chuàng)業(yè)意識 。原因有二 :一是這門課還處于摸著石頭過河的階段，沒有現(xiàn)成的教材，沒有可借鑒的經(jīng)驗 。 創(chuàng)業(yè)教育的理論研究薄弱 ， 缺乏足夠的理論支持，實際教育工作很難開展； 另外， 對創(chuàng)業(yè)教育實踐 總結(jié) 也不夠，導(dǎo)致理論研究不能夠充分發(fā)揮對實踐的指導(dǎo)作用。以好的服務(wù)態(tài)度滿足 9 客戶要求，也自然留得住顧客的心。淘寶于 20xx 年開始興起，網(wǎng)上購物開始流行，在網(wǎng)上開淘寶的人正是看到這樣的市場趨向，短短 5 年時間開店人數(shù)高達到幾百萬人，到 20xx 年，淘寶商鋪基本已經(jīng)飽和。文科的對象是是以人或社會為研究對象的；從方法上來看，電信 的方法是具有 可操作性的原則、程序和手段。電信 是以技術(shù)科學為主要學科基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工程師為目標的專門教育。在問及“你了解學校開展了下面哪些工作”時， %的學生知道學校大學生創(chuàng)業(yè)中心； %的受訪者知道學校創(chuàng)業(yè)計劃大賽； %的學生選修過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。 本次調(diào)查主要圍繞以下幾方面開展：一是受調(diào)查者個人基本信息。 在這種嚴峻的形勢下，創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑 。因此， 深化教育改革，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育， 特別電信專業(yè) 是中國在 21 世紀綜合國力競爭中爭取主動和實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重大決策者 。自主創(chuàng)業(yè)是社會進步和自我生存的需要，也是實現(xiàn)自我價值的需要，從而真正理解創(chuàng)業(yè)是更高層面上的就業(yè)。 1 1991 年東京會議報告《通過教育開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力》中指出：“創(chuàng)業(yè)教育，重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能；旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，以滿足知識經(jīng)濟時代對大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求。以調(diào)查問卷的方式，探尋了創(chuàng)業(yè)教育 存在的問題 ；通過對問卷的結(jié)果分析，明確了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，再 結(jié)合電信專業(yè)相 應(yīng)的學科特點以及個人案例，從 體制環(huán)境改善、課程改編、師資優(yōu)化、實踐加強等方面出