北師大版七下春教案學(xué)案4篇(存儲版)
【正文】 花枝招展： 吹面不寒楊柳風(fēng) ： 郎潤： 醞釀： 宛轉(zhuǎn)： （ 1） （ 2） （ 3） 《春》是一篇 （體裁）作者 ，字 。（這里“鬧”改為“叫”好不好，為什么？） 找出下列句子所用的修辭手法，并說說它們有什么表達作用？ A、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 D、 “靜默”是擬人筆法，傳達出了雨中安靜和平的氣象。不論是潭，是溪，是井臺，還有泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰礬、冰溜、冰渣 …… 一夜之間，春風(fēng)來了。 朗讀背誦課文 教學(xué)目標(biāo)：（ 1）、學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法（ 2）、朗讀 并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，熱愛大自然的情懷。 朱自清（ 1898 年 11 月 22 日 — 1948 年 8 月 12 日），原名自華，號秋實，字 佩弦。 第一部分（ 1）：迎接春天 —— 盼春 春 第二部分（ 27）：描繪春天 —— 回春 第三部分（ 810）：歌頌春天 —— 贊春 拓展點： 查找其他有關(guān)描寫春天的詩文，并摘抄其中美妙的語句。 第三段：春草圖 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。 摘錄有關(guān)描繪春天的名句。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹； 用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。 三、課堂小結(jié) 全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。 解決辦法： 比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂 。 比喻原句： 賞析： 擬人原句： 賞析： 排比： 賞析： 四、自學(xué)測評 如何理解下列句子？ （ 1） 花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！ （ 2） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴 蝶飛來飛去。 《春》學(xué)案設(shè)計 第 二 課時 一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo) 自學(xué)內(nèi)容 《春》 自學(xué)目標(biāo) （ 1）熟讀文章并背誦。 怎樣理解本文的思路？ 解決辦法： 聽教師范讀或聽錄音，并模仿朗誦。 疑點： 朱自清簡介及散文特點。 課后記： 《 春 》學(xué)案設(shè)計 第一課時 一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo) 自學(xué)內(nèi)容 ：朱自清的 《春》 自學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法 朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，熱愛大自然的情懷。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣 弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。 B、 “密密地斜織著”中“斜”是對上段春風(fēng)的巧妙照應(yīng)，“織”又是對細絲比喻 的照應(yīng)。 本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力，請默讀課文，仔細揣摸下列語句，回答問題： A、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 五． 請你抓住你眼中“春”的一兩方面的特點，寫出你心中“春”的風(fēng)韻，不少于 300 字。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 著。（ 寫其不知不不覺出現(xiàn)，表明春草的活力） 2． 像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜 織 著， （織：與細絲比喻照應(yīng)，寫出了雨密由，展示了春雨的形狀） 3． 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的， 散 在草叢里，像眼睛，像星星，還 眨 呀眨的。 五、總結(jié)全文：作者抓住春天的景物特點，準(zhǔn)確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春 — 繪春 — 頌春來組建全文。 明確：（ 2— 2）春回大地 —— 抓住山、水、陽光等來展示春光燦爛，鳥語花香、萬物復(fù)蘇，人們歡欣 突出一個“回”字 —— 張開了眼，朗潤、漲、紅 （主旋律：舒緩歡樂 ） （ 3—— 6）春色醉 人 —— 展 示春天的明麗和無限生機。
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